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《淺議學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)【摘要】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是課程改革的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)，適應(yīng)了社會對創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的需要，為學(xué)生終身發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。本文從教學(xué)實踐出發(fā)，重點闡述了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略?！娟P(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；觀念；情境；興趣；優(yōu)化隨著課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來，已成為當(dāng)前課堂教學(xué)的必然選擇和本質(zhì)要求，而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力是實施新課程最為核心最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)弘揚了人的主體性，倡導(dǎo)了教育的民主，回歸教育的本真，讓課堂成為學(xué)生自立
2、、自信、自由、自在的參與樂園。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是教育者必須面對和解決的問題。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍素質(zhì)教育的提出和實滋適應(yīng)了時代的要求，是教育改革的必然趨勢。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，堅持以"知識”為中心的原則，只注重上課的形式，而不注重教學(xué)的實際效果，學(xué)生少主動參與，多被動接受，少自我意識，多依附性，學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，自主學(xué)習(xí)能力差，主動性不強，個性得不到張揚，創(chuàng)造性受到壓抑和扼制。新的
3、課程改革要求我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中轉(zhuǎn)變過來，煥發(fā)教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力，敢于突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，秉持“以人為本"的理念，一切圍繞“以學(xué)生發(fā)展為中心”開展教育教學(xué)活動，教師從知識的傳遞者向知識的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，課程的開發(fā)者和建設(shè)者轉(zhuǎn)變，堅持“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，教學(xué)過程不再是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題大膽發(fā)問，不盲目順從，由機(jī)械接受向主動探索發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生自悟，讓學(xué)
4、生自己認(rèn)識自己，支配自己，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，給學(xué)生更多發(fā)展、創(chuàng)新的機(jī)會，使學(xué)生個性得到充分發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展、終生發(fā)展創(chuàng)造條件。除了改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點外，還要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，師生關(guān)系不僅是一種手段，而且是一種目的。在教學(xué)活動中，要打破“師道尊嚴(yán)”的桎梏，改變"知識權(quán)威”的形象，以平等的身分參與教學(xué)，與學(xué)生愉悅交往，鼓勵學(xué)生暢所欲言，勇于發(fā)表自己的看法和意見，營造活潑、民主、自由、寬松、和諧的課堂氛圍。教師要以一種積極、健康、平和的心態(tài)為基礎(chǔ)，熱愛尊重學(xué)生，理解信任學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，只有在這
5、樣的一個教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生求知欲望髙、精神飽滿、心情舒暢，敢想、敢說、敢問，學(xué)生互相配合，相互啟迪，相得益彰，只有在這樣的氛圍中，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，有足夠的機(jī)會讓學(xué)生展現(xiàn)個性，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的快樂，并快樂地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生在生動現(xiàn)實的情境中體驗、理解、學(xué)習(xí)英語。教學(xué)大綱也明確指出：充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段，努力創(chuàng)造英語環(huán)境。情境創(chuàng)設(shè)已成為新課改中一道亮麗的風(fēng)景，課堂因情境而生動有趣、豐富多彩，學(xué)生因情境而積極主動。
6、興趣是最好的老師，是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理動力系統(tǒng)中最活躍的因素。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵一步。而情境在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)思維方面有著巨大的影響。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是一項艱巨的創(chuàng)造性勞動，它需要教師更加深入地研究教材，熟悉學(xué)生，了解自己，結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的認(rèn)識水平出發(fā)，任何一種情境的創(chuàng)設(shè)都要為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能提供支撐，為思維的發(fā)展提供土壤。學(xué)習(xí)應(yīng)與生活情境相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)的情境越貼近生活實際和學(xué)生熟悉的內(nèi)容，越容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，越容易激發(fā)
7、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動探索規(guī)律的興趣，產(chǎn)生激勵推動自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，潛移默化地把英語學(xué)習(xí)衍變?yōu)橐环N較為自然的交流活動，提高了學(xué)生實際運用英語的能力。另外，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，能調(diào)整學(xué)生在課堂參與的狀態(tài)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，優(yōu)化教學(xué)的過程，有利學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。三、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力課堂教學(xué)是有效地發(fā)展自主學(xué)習(xí)素質(zhì)的重要渠道和基本途徑。在課堂教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力放在首位,要注意課堂的時代性、思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、啟發(fā)性、實用性、趣味性。教師要通過優(yōu)化課
8、堂教學(xué)，精講精煉，提示、點撥、引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,充分發(fā)揮自己的潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。1.關(guān)注課前自主學(xué)習(xí)，重視指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自主能力，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要途徑，也是體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的第一環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)是獨立地進(jìn)行閱讀、分析和思考，這有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培
