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《淺議對學生自主學習能力培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議對學生自主學習能力培養(yǎng)所謂的自主學習就是指學習主體有明確的學習目標，對學習內(nèi)容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。學習的自主性要求教師確立學生的自主學習地位，培養(yǎng)學生動手、動腦聯(lián)系生活實際和勤于觀察周圍事物的主動精神，從而引導學生自讀、自悟、把理論和生活實踐想結(jié)合起來，提高學習效益，豐富自己課余生活。在具體教學實踐中，教師是要破除傳統(tǒng)觀念，以為主體，讓學生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性思維能力得到充分的發(fā)揮，變"要他學”為“他要學”、他想學、他樂學、他勤學，激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)他們自我學習，筆者就如何才能培養(yǎng)學生自主學習能力iycixo首先，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學習動機
2、現(xiàn)行的《基礎教育課程改革和發(fā)展綱要》指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、訓練的現(xiàn)狀，……倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，……培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”。其最終目的就是要構(gòu)建學生如何才能自主、合作、探究學習，我們在教學中如何才能實現(xiàn)這個要求呢，首先就是要培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，有哲人說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。當學生自己對學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣時，他們就會積極主動地去學習，去感知所接觸的事物。在教學中，我們往往是采用培養(yǎng)學生學習興趣，從而達到激發(fā)學生強烈的學
3、習動機，通過設置情景，讓學生“身臨其境”，真正的讓學生從要他動，轉(zhuǎn)為他想動，他要動，他樂動，同時我們要注意改善師生關(guān)系，以一種和諧、友好、關(guān)愛、傳道、授業(yè)、解惑的方式來處理課堂。學高為師，因此，我們教師也要不斷學習各種科學文化知識和自己的專業(yè)知識以及先進的教學方法來充實自己，提高自己的課堂效果，使學生在短暫的課堂里始終保持著樂于學習的激情，以至于激發(fā)他們的學習動機。其次，教師教學要突出學生的主體，教師為主導，營造寬松、平等、和諧的自主學習環(huán)境教師無論是在教學教案設計上，還是在課堂教學中都要突出以學生為主體，教師為主導?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確
4、提出：教師在教學中要“積極實行啟發(fā)式和討論式教學，……重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、……”這就表明了我們教師在教學中要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，同時學會分析問題和解決問題，在發(fā)現(xiàn)問題是讓學生自我感知、自我評價、也學會評價他人，體現(xiàn)出學生的學習成長過程，讓他們真正感覺到自己的進步和不足，教師在關(guān)鍵時刻引導學生自主學習。我們在教學過程中，要營造平等、寬松、和諧的課堂氛圍，關(guān)注學生學習情緒。要學會關(guān)心學生，相信通過努力，任何學生都能在原有的基礎上有所提高。我們教師應該把微笑帶進課堂，把關(guān)愛帶進課堂，把幫助帶進課題，把鼓勵帶進課堂，積極肯定學生的閃光點
5、和進步，課堂允許百花齊放，百家爭鳴，從而發(fā)展學生的思維空間和創(chuàng)造性。同時也為學生的自主學習創(chuàng)設一種輕松愉快的氛圍。學生是學習的主體，在課堂上我們要引導學生合作思考問題，自主探究分析和解決問題，要把課堂的主動權(quán)交給學生，讓學生成為真正的學習的主人，充分發(fā)揮他們主人翁的角色。再次，教師要善于引導學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生自主學習的習慣古圣賢云“學貴有疑”。在教學其實就是教師引導學生從不知到已知，從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題和解決問題的過程，從質(zhì)疑道自我分析，以便培養(yǎng)學生自主學習的習慣.所以引導學生學會質(zhì)疑，是提高學生自主學習能力的重要途徑。我們要摒棄傳統(tǒng)的教法，老師不應該先設計好問題，提出來讓學生
6、分析討論。這種做法久而久之不利于學生學習探究的培養(yǎng)和主動學習的發(fā)展.所以，我們老師在備課時可以從課文本身和學生的理解出發(fā)去設計好若干問題，設計的問題的提出要到學生充分感知教材并有了，學生自己也無法發(fā)現(xiàn)問題之后才提出來，（并非設計的所有問題都要用于課堂教學），先引導學生自己提出問題。怎樣才能讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題呢？這些剛開始時是比較難的事，這就需要教師發(fā)揮主導作用，適時點撥誘導，教給方法，從扶到放，使學生學會發(fā)現(xiàn)，學會質(zhì)疑，養(yǎng)成良好的自主學習習慣，教師要積極鼓勵和幫助，難的問題可讓學生小組合作探究，簡單的可采用蔡林森先生的"兵教并兵"的教學方法，也讓學生體會到自己的成功.這樣
7、更有利于激發(fā)學生輕松學習，愉快學習，探究學習。從而養(yǎng)成自主學習的習慣。第四，充分利各種有利于的教學資源，促使學生自主探究隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以通過網(wǎng)絡來學習先進的教學方法，同時也可以鼓勵學生通過網(wǎng)絡來了解本科目的相關(guān)知識，就拿我所任的生物科來說，許多動植物在我們所在地是沒有的，盡管我們費盡口舌，也不能很好的讓學生弄清楚所要講的動植物生存環(huán)境即其特點，可布置任務讓學生分組去上網(wǎng)查找所要講是動植物的相關(guān)圖片，第二天的課讓學生展示他們的幻燈片，在加上他們的文字說明，各小組在課堂上分別PK
