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1、對當(dāng)前高校雙語教學(xué)的幾點(diǎn)思考摘要：雙語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國際化應(yīng)用型人才目標(biāo)的重要途徑。本文以屮加高等應(yīng)用技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)的雙語教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，論述了中外合作辦學(xué)中實(shí)施雙語教學(xué)的必要性、教學(xué)模式，并對雙語教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)彳亍了探討。關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)屮級會計(jì)屮外合作刖B隨著信息經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和我國成功加入世界貿(mào)易組織，我國國際合作與交流日益頻繁，精通英語并熟知專業(yè)知識和技能的人才越來越受到社會的青睞。雙語教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國際化應(yīng)用型人才目標(biāo)的重要途徑，近年來在各個高校蓬勃發(fā)展。對于雙語教學(xué)，目前尚無公認(rèn)的定義，在中國普遍認(rèn)為雙語教學(xué)是指用一門外語
2、（主要是英語）作為課堂主要用語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，即以英語為主要教學(xué)語言的教學(xué)活動。通過雙語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用英語語言和英語文化掌握學(xué)科專業(yè)知識的能力、在專業(yè)和科技方面運(yùn)用英語進(jìn)行聽說和交流能力，養(yǎng)成英語思維、求知、交流的習(xí)慣,養(yǎng)成用英語來解決實(shí)際問題的習(xí)慣，加快與國際接軌的步伐，成為具有國際競爭能力的人才。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，筆者根據(jù)中加高等應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的要求，在中級會計(jì)教學(xué)中開展了雙語教學(xué)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對雙語教學(xué)進(jìn)行一定的探討。-、高校雙語教學(xué)的必要性中加高等應(yīng)用技術(shù)學(xué)院由山東工商學(xué)院(原中國煤炭經(jīng)濟(jì)學(xué)院)和加拿大辛力嘉應(yīng)用技術(shù)及藝術(shù)學(xué)院(
3、senecacollegeofappliedarts&technology,簡稱seneca學(xué)院)合作辦學(xué)成立，其培養(yǎng)目標(biāo)是借鑒國外先進(jìn)的高等技術(shù)教育模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，以探索適合我國國情的教育新模式，旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、既具有熟練專業(yè)技能又懂外語的現(xiàn)代化應(yīng)用型、復(fù)合型人才。具體地說，應(yīng)包含以下三個方面：一是專業(yè)知識目標(biāo)；二是實(shí)踐技能目標(biāo)；三是語言目標(biāo)。根據(jù)培養(yǎng)方案，學(xué)生在國內(nèi)進(jìn)行2年的專業(yè)學(xué)習(xí)后可以申請去加拿大辛力嘉學(xué)院繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)生不僅有扎實(shí)在專業(yè)知識作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且要求學(xué)生必須
4、達(dá)到一定的語言功底，在不同的語言環(huán)境下，能夠使用不同的語言進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)、交流。而目前學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況與這一要求相去甚遠(yuǎn)。雖然進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生一般都進(jìn)行了至少5年的英語語言的學(xué)習(xí)，但是對語言的學(xué)習(xí)一直停留在應(yīng)試的層面，始終把英語作為一門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是把英語作為交流工具。從而導(dǎo)致了使用英語進(jìn)行交流和溝通的能力通常與所取得的成績不相吻合，沒有自主應(yīng)用語言的能力。在這種情況下，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時實(shí)現(xiàn)英語語言能力的突破成為一個關(guān)鍵問題。而雙語教學(xué)恰恰以提高學(xué)生的專業(yè)水平和第二語言的運(yùn)用能力為目標(biāo)。因此，通過開展雙語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個應(yīng)用外語
5、的環(huán)境，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能和專業(yè)前沿的同時，從單一的思維方式和語言能力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂秒p語進(jìn)行交流、思維和解決問題。二、高校雙語教學(xué)現(xiàn)狀（一）教材的科學(xué)選用選擇合適的外文原版教材是開展雙語教學(xué)首要解決的問題。雙語教學(xué)的正常開展必須以使用英文原版的教材為基礎(chǔ)。如果沒有英文原版教材，沒有英語的語言環(huán)境和氛圍，也就無從談起雙語教學(xué)。根據(jù)實(shí)際情況，在選取教材時主要考慮以下因素：1?內(nèi)容新穎。英文是國際學(xué)術(shù)交流的通用語言，新創(chuàng)見、新進(jìn)展、學(xué)科前沿性的文獻(xiàn)資料都是以英文發(fā)表。因此采用原版教材能反映專業(yè)領(lǐng)域最新的理論體系和發(fā)展趨勢，能代表國際先進(jìn)的教學(xué)理念，可以
6、幫助學(xué)生迅速了解并走向?qū)W科前沿。2.難度適中。難度指的是知識內(nèi)容的闡述的難易程度和外文的閱讀的難易程度。在雙語教學(xué)過程中，無論是教還是學(xué)都而臨著專業(yè)知識和語言能力雙方而的問題。為了保證學(xué)生對課程內(nèi)容有良好的接受，原版教材的難度一定要與現(xiàn)實(shí)情況和培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來。3.編排良好的內(nèi)容體系。在提倡素質(zhì)教育的今天，教育已不僅僅是知識原理的傳授，更多的專注于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。優(yōu)秀的原版教材除了把深奧的原理闡述的簡單易懂外，還包括?更多新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、更廣的知識面、更新的科研成果和更有效的探索方法。綜合以上因素，結(jié)合中加高等應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)生的英語水平，在屮級會
7、計(jì)的雙語教學(xué)屮選用了屮國財(cái)經(jīng)出版社與美國湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合作出版的《intermediateaccounting》教材。該教材具有較高的學(xué)術(shù)地位和影響，反映了學(xué)科的發(fā)展趨勢，是國外正在使用的優(yōu)秀教材，而且內(nèi)容體系比較完整，配套資料齊全，比較適合雙語教學(xué)的需要。（二）教學(xué)模式的選擇從參考文獻(xiàn)可以看出，目前在國內(nèi)進(jìn)行雙語教學(xué)主要存在三種模式：1.全外型。即所開設(shè)的雙語教學(xué)課程，采用外文教材，直接用外文講授。學(xué)生以外文形式接受所學(xué)知識。這是屬于高層次的雙語教學(xué)模式。2.混合型。這種雙語教學(xué)模式是采用外文教材，教師采用外文與漢語交錯進(jìn)行講授。這種模式與全
8、外型比較屬于較低一個層次，但對于學(xué)生來講易于對知識的接受。這種模式對于初開設(shè)或開新課的雙語教學(xué)以及廣大教師宜廣泛采用，也符
