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《走出大班幼兒家庭教育誤區(qū)的科學(xué)對策.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、走出大班幼兒家庭教育誤區(qū)的科學(xué)對策各位家長：大班孩子即將進入學(xué)齡期，在這之前，孩子要做些什么準備？要學(xué)些什么？怎么學(xué)？這些都成了家長們熱切關(guān)注的問題，家長們育子的心情更為迫切，這口然是可以理解，但我們不能因此忽視孩子的感受：他們應(yīng)擁有獨立人格、思維及活動的空間；擁有認知、參與、發(fā)展特長過程屮的選擇余地；擁有展現(xiàn)個性、能力、成果的機會。這就需要家長在家庭教育過程屮為他們創(chuàng)造寬松、舒暢的成長環(huán)境，引導(dǎo)幼兒懂事、明理，形成良好習(xí)慣，給予孩子適半的個人空間，正確對待孩子的錯誤，讓他們在周圍環(huán)境小不斷獲得經(jīng)驗而健康成長。
2、(-)為幼兒提供寬松、舒暢的成長環(huán)境1、自然的教育環(huán)境尊重天，性一一天性就是自然對人的發(fā)展的規(guī)定性，也是人身上的自然性，它的發(fā)展遵循著一定的口然法則，天性主要存在于被弗洛伊徳稱之為精神或精神生活屮最原始的本能——“木我”之屮，“它含有一切遺傳東西，一切與生俱來的東西，一切人體結(jié)構(gòu)屮存在的東西。”而對于大班幼兒，他們具有在這個年齡段特有天性。作為家長要做的便是通過觀察以及您對自己孩子特有的皺感來捕捉他們的天性，再細心培護。那么，崇尚天性是否意味著我們對兒童的教育無所作為呢？其實夸美紐斯早就指出，只有受過恰當(dāng)教育Z
3、后，人才能成為一個人，成為一個保持著良好天性的人。而這種恰當(dāng)?shù)慕逃褪琼槕?yīng)天性的自然的教育。大班幼兒的不少家長易受幼兒學(xué)齡期即將到來的刺激，在功利主義的文化背景下，對幼兒強制實施智力的過度開發(fā)，不要剝奪了幼兒期的歡樂，甚至?xí)舷⒂變旱暮闷嫘模笾闹鲃泳窈蛣?chuàng)造力，窒息幼兒的天性，這與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的R標(biāo)是南轉(zhuǎn)北轍。崇尚自然——兒童的本性具有難以置信的可塑性。每個正常的兒童都有自然的學(xué)習(xí)欲望，例如努力學(xué)習(xí)走路，學(xué)習(xí)說話等等。這種口然的學(xué)習(xí)欲望應(yīng)成為教育的動力。家長所要做的便是創(chuàng)造這些自然學(xué)習(xí)的環(huán)境。對于幼兒提出
4、的各種問題，對周圍事物表現(xiàn)出的好奇心,應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，不要急于將答案交給孩子，使他們失去獨立思考和探索的機會，探索的過程遠比結(jié)果重要，探索的過程體現(xiàn)了孩子的自然的學(xué)習(xí)欲望，也是成就創(chuàng)新人才的早期閃光，它帶給孩子的樂趣遠超過知道結(jié)果本身。學(xué)會等待——當(dāng)然，對兒童的天性和自然的學(xué)習(xí)能力我們還應(yīng)保持一定的敬畏，因為這是牛命的法則。在吋間和空間上都不應(yīng)超越它的發(fā)展速度去安排教育內(nèi)容，甚至在一定時期內(nèi)，我們要學(xué)會“等”它成熟。幼兒生理學(xué)、心理學(xué)證明：兒童身心的發(fā)展變化，受機體內(nèi)部生物基因固有的程序所制約，兒童成長屮各種機能
5、的出現(xiàn)都有一個內(nèi)部時間表，夕卜部環(huán)境雖然對兒童的發(fā)展有一定的影響，但它不足以改變機能成熟的步伐，某種機能尚未成熟時，若通過教育或訓(xùn)練，過度開發(fā)，促使其提前出現(xiàn)或加速發(fā)展，結(jié)果往往是事倍功半,甚至使這種能力的發(fā)展受阻。最典型的例子是丹麥的海內(nèi)肯，他四歲就撰寫了《丹麥史》，一度引起全世界的震撼，但由于大腦負擔(dān)過重，導(dǎo)致4歲半就腦力衰竭，不幸夭折。同樣,不少神童一夜成名，不久又銷聲匿跡，也常常是違背生物基因固存的程序所致。事實證明：家長必須克服浮躁心態(tài)，必耍時學(xué)會等待。否則，容易引發(fā)大班幼兒對即將出現(xiàn)的小學(xué)生活產(chǎn)生莫
6、名的焦急和恐懼，導(dǎo)致心理特別是情感失調(diào)，進入小學(xué)后，也會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)機能降低，無法有效地集屮注意力。2、民主的生活環(huán)境由于大班幼兒已有一定的生活經(jīng)驗，表達能力相對較強。他們有越來越大的主觀能動性，對成人的指揮和安排表現(xiàn)更大的選擇性，任性、不聽話甚至出現(xiàn)逆反心理。有些家長對此往往缺少冷靜，采取家長式的教育方式，一味指斥，效果適得其反。因此我們應(yīng)該營造一個有利于孩子身心健康的家庭氛圍。讓孩子在和睦、和諧的家庭屮潛移默化，變得更加懂事、明理。我們的家長應(yīng)與孩子建立親密的相互信賴的關(guān)系。當(dāng)孩子有逆反心理或行為吋,
7、家長應(yīng)冷靜分析原因，要尊重孩子、信任孩子，以平等的態(tài)度說服教育。不要一味地嘮嘮叨叨或指斥打罵。即使孩子在無理取鬧，我們也可以先冷處理，事后加以教育、誘導(dǎo)，說明利害關(guān)系。當(dāng)然，對于孩子具有危險性的行為仍應(yīng)及時制止。3、良好品質(zhì)的教育環(huán)境蔡元培先牛曾說過：“家庭教育是一個人思想品德教育的萸基工程，讓孩子學(xué)會了什么是誠實與信任，尊重與真誠，寬容與愛心，勇敢與堅定，就是為孩子未來的成長播下了行為Z種?！闭\信教育在兒童期的家庭教育小是重小Z重。誠信教育應(yīng)是孩子從出生懂事后就有的，而誠信品質(zhì)培養(yǎng)則來源于成人的言傳身教。蘇霍
8、姆林斯基曾說過：“父母口身的行為對孩子有重大的影響。不要認為只有你們同孩子談話和教導(dǎo)孩子，吩咐孩子的時候才是教育孩子。在你們生活的每一瞬間甚至半你不在家的時候，都是在教育孩子。你們怎樣穿衣，怎樣跟別人說話，怎樣表達歡欣和不快……對孩子都有很大的教育意義?！濒斞父鞘旨怃J地指出：“父母的缺點，便是子孫滅亡的伏線，生命的危機?！庇腥藢⒏改傅男愿瘛⒆黠L(fēng)、行為習(xí)慣、待人接物、是菲標(biāo)準和善惡觀
