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1、·88·教育論壇課堂學(xué)習(xí)共同體視域下的英語(yǔ)高效課堂策略梁書鳳(河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院，河南安陽(yáng)455000)摘要：課堂學(xué)習(xí)共同體之于高效課堂的建設(shè)有著重要的意義。從課堂學(xué)習(xí)共同體的狽角觀照當(dāng)下的英語(yǔ)課堂，發(fā)現(xiàn)其間存在著諸多共同體意識(shí)的淡漠與缺失的現(xiàn)象，這直接造成了課堂效果的流逝?；谡n堂學(xué)習(xí)共同體的英語(yǔ)高效課堂策略有學(xué)生分組策略、學(xué)習(xí)任務(wù)分配策略、課堂互動(dòng)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)策略。關(guān)鍵詞：課堂學(xué)習(xí)共同體；高效課堂；策略課堂作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，擔(dān)負(fù)著特殊的社會(huì)功UseaphotoofJamesNaismithtotalkabouttheinve
2、ntionof能和文化使命。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的強(qiáng)制性、封閉性、basketballandhowtoplaybasketbal1．機(jī)械性日益突顯。20世紀(jì)90年代以來(lái)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性、當(dāng)老師把圖片展示出來(lái)之后，許多學(xué)生對(duì)圖片中的人物陌生，創(chuàng)新性、生成性的呼聲漸漸高漲，學(xué)習(xí)共同體的概念正是在這樣的不能很快地說(shuō)出人物的名字，對(duì)進(jìn)一步的探討形成了障礙。背景下給了人們新的啟迪，從課堂學(xué)習(xí)共同體的視角探討高效課堂導(dǎo)人新課的作用是通過(guò)熟悉的話題引入新的話題。然而，在上的策略也越來(lái)越受到人們的重視。述案例中，由于教師選擇的是學(xué)生不熟悉的籃球
3、發(fā)明者James作為1課堂學(xué)習(xí)共同體之于高效課堂的意義話題，導(dǎo)致談?wù)撾y度大，不能使學(xué)生快速進(jìn)入情景、進(jìn)入思考狀態(tài)，學(xué)習(xí)共同體是指具有共同信念、共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者以致于大多數(shù)學(xué)生從課的開(kāi)始就缺乏學(xué)習(xí)信心，不能積極參與課堂(包括教師、專家、輔導(dǎo)者等)共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師的愿景和學(xué)生的愿景脫節(jié)，導(dǎo)致課堂效果的流逝。過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任2．2課堂對(duì)話機(jī)制運(yùn)作不良務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。案例2：教師為了檢查學(xué)生掌握modelverbs的情況，列出了幾課
4、堂學(xué)習(xí)共同體指共同體成員在課堂的組織形式下，以自愿參道選擇題，然后開(kāi)始講解這幾道題。與為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者身心成長(zhǎng)和發(fā)展為目的，采取多種形式從第一題：T：Whichanswershouldwechoose?事共同的實(shí)踐、分享共同的信念和思想，通過(guò)學(xué)習(xí)者同學(xué)習(xí)資源之S：A．間、學(xué)習(xí)者相互之問(wèn)以及學(xué)習(xí)者與助學(xué)者之間的社會(huì)交互而建構(gòu)共T：Why?識(shí)性知識(shí)的一種組織形式。T&S：因?yàn)樵诒硎尽安豢梢浴?、“禁止”等意思時(shí)，常用mustn"t。高效課堂，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成第二題：T：Whichanswershouldwechoos
5、e?的課堂。具體而言，高效課堂是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任S：D．務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高T：Why?影響力和社會(huì)效益的課堂。T&S：因?yàn)樵诳隙ň渲?，“must”表示“一定”，“必定”。高效課堂具有以下幾個(gè)核心特征：①主動(dòng)性。主動(dòng)是學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)者激情飽滿，樂(lè)在其中，這種上述案例中，師生對(duì)話以教師向?qū)W生單向傳遞信息為主，沒(méi)有主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)帶來(lái)效益，生成能力。②生動(dòng)性。生動(dòng)性是追求課形成學(xué)習(xí)共同體中互動(dòng)的、生成性的對(duì)話。學(xué)生處于傾聽(tīng)者的地位，堂的情感價(jià)值，課堂充滿生機(jī)與活力，學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿生命的律動(dòng)，依
6、賴于教師及“正確答案”肯定的傾向很明顯。這種傾向使得學(xué)習(xí)者因律動(dòng)而感動(dòng)，又因情感的介入而生動(dòng)和靈動(dòng)。③生成性。高效課堂在進(jìn)行自我對(duì)話時(shí)不能集中注意力在一些新穎的、獨(dú)特的、個(gè)性化鼓勵(lì)不同個(gè)性的學(xué)習(xí)見(jiàn)解，讓思維激蕩思維，思想沖撞思想，方法啟的思想和意識(shí)上，難以獲得高質(zhì)量的思維成果。迪方法。課堂的智慧、高潮、價(jià)值盡在不可預(yù)設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)生成上。2．3教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)械單調(diào)社會(huì)建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地將新知識(shí)案例3：與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系并積極建構(gòu)知識(shí)。學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)需T：Ok．Wedivideourclassintofourgroups．
7、Whatyouhave要有效的外部支持條件，因此，要建構(gòu)課堂學(xué)習(xí)共同體，師生就必須todoistoshowhowtogivefirstaidaccordingtothetext．以各種工具和資源為中介進(jìn)行持續(xù)的溝通互動(dòng)和對(duì)話合作，從而形(thestudentsworktogether)成能夠維持學(xué)習(xí)的共同的精神、文化價(jià)值和心理傾向，并通過(guò)不斷(tothewhaleclass)?Ok．Let'sgo．Wouldyoupleasecome的社會(huì)化互動(dòng)來(lái)激發(fā)和維持學(xué)習(xí)共同體的活力。總的來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)hereandshowtheactionofgivi
8、ngfirstaid?習(xí)共同體旨在構(gòu)建一種以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式，形成各Sa：Ithinkweshouldputapieceofclothonthewoun
