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《學(xué)生科研創(chuàng)新能力與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《御陵院譬寺i；}2o14年第2期教育研究學(xué)生科研創(chuàng)新能力與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析王鳳武朱傳高方文彥徐邁(淮南師范學(xué)院，安徽淮南232001)摘要：為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要環(huán)節(jié)，而科學(xué)研究是在實(shí)踐、研究中鍛煉人才；教學(xué)與科研是手段。培養(yǎng)人才和知識(shí)創(chuàng)新是目的，教學(xué)與科研相結(jié)合是高等教育實(shí)踐成功的育人之道。通過(guò)課程體系與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，充分發(fā)揮畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的作用，發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研中的主導(dǎo)地位以及以重點(diǎn)學(xué)科為依托，組織學(xué)生申報(bào)科研項(xiàng)目等多方面的闡述，探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中的現(xiàn)實(shí)作用和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。關(guān)鍵詞：科研創(chuàng)新；實(shí)踐能
2、力；課程改革；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642．0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672—0547(2014)02一Ol14—04科學(xué)技術(shù)在當(dāng)今世界迅猛發(fā)展，高等教育對(duì)知識(shí)管社會(huì)發(fā)展的如何迅速．不論是在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方更新提出了更高的要求，以學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高面還是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面．我們的創(chuàng)新型人才都能夠很好作為現(xiàn)代教育思想的中心，教師將知識(shí)傳授學(xué)生的過(guò)的適應(yīng)社會(huì)的客觀需求，滿足我們對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才程是一種創(chuàng)造過(guò)程，需要科研作為支撐。地方性高校的信心。對(duì)于能夠使大學(xué)生全面發(fā)展，提高其綜合素理工類專業(yè)為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要求學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)質(zhì)的一些科目，我們應(yīng)該給予重視，例如第二課堂的的
3、基本理論和實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)可以運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和實(shí)教學(xué)等等。我們知道一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)驗(yàn)技能從事應(yīng)用研究、科研創(chuàng)新和技術(shù)開(kāi)發(fā)【l1。為實(shí)現(xiàn)有多么的重要，綜合多方面的培訓(xùn)能夠更有利于人才這個(gè)教育目標(biāo)，本科階段大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常的培養(yǎng)，使他們善于探索新奇的過(guò)程，發(fā)展自己的專重要，而在能力培養(yǎng)中重點(diǎn)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)研究具有重要屬性格，打破他們的傳統(tǒng)思維，對(duì)新的事物進(jìn)行挖掘。地位。本課題組以省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為依托提供大學(xué)生科目前，相關(guān)課程的改革也應(yīng)隨之跟上，例如開(kāi)設(shè)一些研訓(xùn)練機(jī)會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和自具有創(chuàng)新意義的課程，課題研究、發(fā)明創(chuàng)造等等，最重我學(xué)習(xí)的能力。要的
4、一點(diǎn)我們應(yīng)抓住，那就是使學(xué)生在校期間有機(jī)會(huì)作為地方性普通高校，淮南師范學(xué)院一直堅(jiān)持以去訓(xùn)練自己獨(dú)立研究事物的能力!培養(yǎng)服務(wù)地方教育以及經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新性人才為目實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然對(duì)科學(xué)的探索標(biāo)。如何能在教學(xué)過(guò)程中成功培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的應(yīng)用離不開(kāi)教學(xué)中的實(shí)際操作，既要培養(yǎng)當(dāng)今大學(xué)生的創(chuàng)型人才，向全省中小學(xué)和企業(yè)輸送需要的人才，有效新意識(shí)，又要鍛煉他們實(shí)際的動(dòng)手操作能力。從某種地服務(wù)于地方教育和經(jīng)濟(jì)，是我們面臨的一個(gè)緊迫問(wèn)程度上來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有想象中的那么容易，它題。探索以教師科研為依托，建立創(chuàng)新性應(yīng)用型人才不僅有理論課中的一些知識(shí)，在實(shí)際操作過(guò)程中甚至的培養(yǎng)模式
5、，當(dāng)然是一個(gè)非常有意義的研究課題。比單純的理論課更具有挑戰(zhàn)性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求同學(xué)們一、強(qiáng)化實(shí)踐的措施——改革教學(xué)課程內(nèi)容與在實(shí)際的操作中要各個(gè)器官都要協(xié)調(diào)起來(lái)，靈活合理體系的運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)去分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考實(shí)驗(yàn)過(guò)怎樣培養(yǎng)一個(gè)能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)高速發(fā)展的綜程。想像多種不同的可能性，從而提高他們的綜合能合型人才，我們認(rèn)為，培養(yǎng)一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人才，力和創(chuàng)新思維。所以，有很多具有專業(yè)特色的高校，開(kāi)必須聯(lián)系時(shí)代的發(fā)展情況，教育的革新體制，專業(yè)的始從最基本的環(huán)節(jié)開(kāi)始，訓(xùn)練大學(xué)生最基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)苤匦略O(shè)置以及課程的安排和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，這樣不力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，更加切實(shí)地去探索綜
6、合收稿日期：2014—02一ll作者簡(jiǎn)介：王鳳武(1963一)，男，安徽利辛人，淮南師范學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：電催化?；痦?xiàng)目：安徽省高校省級(jí)教研重點(diǎn)項(xiàng)目(2012jyxm456)。一114—《白陵院瓠)2014年第2期型高素質(zhì)的人才的培養(yǎng)方法。不僅要求學(xué)生打好最基驗(yàn)教學(xué)被改革的前提下，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程比本的實(shí)驗(yàn)操作能力，掌握需要了解的基本技能，而且重被增加是必然的。訓(xùn)練學(xué)生能夠游刃有余地掌握嚴(yán)格要求老師把提高學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的能力、搜集和加工信息的能力、作為主要任務(wù)：在方法上，把實(shí)踐教學(xué)同科研有機(jī)地剖析和解釋問(wèn)題的能力、口頭語(yǔ)言
7、表達(dá)的能力、與人結(jié)合起來(lái)，成立熱愛(ài)科技發(fā)明的小組，時(shí)刻與實(shí)驗(yàn)聯(lián)溝通交流的能力。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里能否發(fā)揮合作精神是系在一起。把本科生要研究的創(chuàng)新項(xiàng)目來(lái)源取自于書(shū)設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的最大的特點(diǎn)，顯而易見(jiàn)，這種創(chuàng)造性課本，既節(jié)約了資源還給了本科生一個(gè)科研訓(xùn)練的機(jī)程的設(shè)置是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳方式。從課程體會(huì)，同學(xué)們可以提早了解科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，更深系這個(gè)角度，增加選修課的數(shù)量和內(nèi)容，把學(xué)生納入一步的去了解科研領(lǐng)域，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)新和科學(xué)研究的行列并且有實(shí)現(xiàn)的可能對(duì)于他們個(gè)人動(dòng)手操作水平也得到了強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)于性。在有些學(xué)校
