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《應用型高校大學生科研訓練模式探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、應用型高校大學生科研訓練模式探析摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國高等教育的重要使命。目前，部分高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中所推行的大學生科研訓練在意識層面、行為實施層面及成果展示層面均存在不足。本文認為，應建構以科研訓練計劃為載體，塑造零起點全程化科研訓練體系，通過組織機構調整、健全制度建設以及完善實施機制等措施為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)保駕護航。關鍵詞：創(chuàng)新型人才；大學生；科研訓練；應用型高校中圖分類號：640文獻標識碼：A文章編號：1002-4107(2013)03-0064-02在高等教育普及化的今天，如何辦好高等教育是高教工作者不斷探索的重大課題。這個課題的核心指向是回答高
2、等教育歸根到底是培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人的問題。在這個共同的范式中，高等教育工作者尤其是一所高校的黨政領導不得不為在象牙塔里是培養(yǎng)思想自山、系統(tǒng)掌握專業(yè)知識理論的專門人才，還是培養(yǎng)實踐豐富、面向社會實用型的專門人才而不斷反思、徘徊前行。事實上,不斷發(fā)展的社會實踐促使我們對人才培養(yǎng)目標直指全面發(fā)展這樣一個關鍵詞。它無關學校所屬的高校類型、高校所處的人學圈層，擬或學校的自我定位。全面發(fā)展意味著高校的人才培養(yǎng)既要對學生、學生家長和社會有所擔當，即培養(yǎng)實踐性較強的適應型人才,亦需完成高校自身的歷史使命，即培養(yǎng)思想自由、有銳意進取精神的新領軍者。全面發(fā)展的核心面向直指高
3、校人才培養(yǎng)的核心，即以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為最咼使命。作為一個民族的靈魂和國家興旺發(fā)達不竭的動力，對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，國外和國內(nèi)某些高校已經(jīng)做出一定有效性的探索。綜觀國內(nèi)外高?？蒲杏柧毜南嚓P模式，積極為木科生尋求科研訓練的機會以及安排科研訓練計劃是行之有效的路徑。典型代表為美國麻省理工學院與我國清華大學。如美國麻省理工學院創(chuàng)設的本科生科研研究機會計劃：鼓勵和支持達到一定條件的木科生參與教師的科研項R。清華大學提出的學生研究計劃旨在為大學牛提供科研訓練機會，使大學生盡早進入專業(yè)科研領域，接觸學科前沿，明晰木學科發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)大學生的獨立性、合作精神和創(chuàng)新精神［1］。在
4、上述典范的帶動下，我國一些高校相繼開展了相關模式的探索。本課題組通過電話訪談、問卷調查、實地走訪等形式對實施本科生科研訓練的各高校進行了實踐調研，在肯定各調研單位取得成績的同時，更多地感受到本科?？蒲杏柧氃谖覈咝５陌l(fā)展還處在萌芽和摸索的狀態(tài)。雖然各高校存在問題的表現(xiàn)層面、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)程度上各有差異，但推敲后則不難發(fā)現(xiàn)，岀現(xiàn)的問題在實質上有一定的相同Z處。一、大學生科研訓練實施中產(chǎn)生的共性問題比較國內(nèi)高校開展的木科科研訓練項FI,在意識層面，項目的參與者校方、指導教師以及參與學生存在科研訓練理念認識模糊，甚至混亂的問題。某些高校的校方?jīng)]有把木科生科研訓練看作人才
5、培養(yǎng)的一個有效抓手，只簡單理解為促進學生科研學習的一種活動;指導教師將大學生科研訓練活動視為承擔繁重教學任務之余的調劑品，對如何帶領學生進行科研訓練以及怎樣進行相關訓練缺乏系統(tǒng)認知；而學生對科研訓練的理解為僅僅發(fā)表或提供相關的論文或報告以獲取相應學分。在行為實施層面，實施科研訓練項冃的各高校在組織機構、實施流程等方面如出一轍，缺乏細致化的實施手段與特色性研究內(nèi)容。通過解析各高校科研訓練計劃的實施流程發(fā)現(xiàn)，在項目實施之前，各高校對科研訓練計劃宣傳形式單一，局限于院系通告或網(wǎng)站公示；宣傳的力度不足，局限于公布政策文件而缺乏相應解讀。在項目申報之前，沒有組織相關項目說明
6、會以及師生見面會，學生課題巾報與教師課題指導也成為無源之水。項H中報后，管理機構組織的專家評審缺乏透明度，學牛冇答辯的機會卻沒冇申訴的權利。已立項的科研訓練項日，雖在規(guī)定之中有中期檢查和結題環(huán)節(jié)，但缺乏日常過程的精細化操作、檢查和督促。在成果體現(xiàn)層面，表現(xiàn)為對科研成果展示力度不足，經(jīng)驗教訓總結不到位。二、大學生零起點全程化科研訓練體系的構建事實上，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個全方位、系統(tǒng)化工程，只是簡單地移植人學生科研訓練計劃，無法達到上述目的。木文對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的簡要思路是以大學生科研訓練為載體，從學生大一到大四的四年學習時間系統(tǒng)化滲透性進行科研思維的訓練。在體系安
7、排上，大學生科研訓練計劃應當注意以下四方面的結合：第一，注重與專業(yè)培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案的結合。在設置或修改專業(yè)培養(yǎng)方案時將科研訓練計劃納入其中，并設置相應的創(chuàng)新學分；第二，加強科研訓練與課程的有機結合，鼓勵學生在科研項目選擇上著重參考與本學期所學專業(yè)知識的前沿方向及內(nèi)容；第三，激勵學生將科研項目與各種綜合性競賽和專業(yè)性競賽進行有機結合，學生的科研能力與科研成果從競賽中得來，以期雙贏；第四，結合自己所選擇的科研訓練方向，選定相應的畢業(yè)論文課題和指導教師，完成畢業(yè)環(huán)節(jié)的各項內(nèi)容。在實施環(huán)節(jié)上，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是艱苦、漫長的過程，只冇著眼于教學活動全過程中的每個環(huán)節(jié)和細節(jié)，
8、才能全面發(fā)
