資源描述：
《強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)-提升學(xué)生綜合素質(zhì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)?提升學(xué)生綜合素質(zhì) 【摘要】高職院校在教學(xué)堅(jiān)持育人為本、全面發(fā)展的教育理念下，應(yīng)在教與學(xué)和管理環(huán)節(jié)中加大對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育力度，滿足不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造的潛能，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。 【關(guān)鍵詞】高職；預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)；職業(yè)能力；培養(yǎng)；學(xué)生綜合素質(zhì)；提升 職業(yè)素質(zhì)包括理想信念、行為能力、思想方法等三個(gè)方面的內(nèi)容，其中理想信念是世界觀，人生觀，價(jià)值觀的體現(xiàn)。而能力與方法則是在從事一項(xiàng)工作或職業(yè)中必備的專業(yè)意識(shí)、專業(yè)水平。它們之間構(gòu)成了一種辯證的關(guān)系，集合起來(lái)代
2、表了一個(gè)職業(yè)者在做人、做事、學(xué)知識(shí)三個(gè)方面的基本品質(zhì)。當(dāng)前預(yù)科教學(xué)已經(jīng)成為少數(shù)民族大學(xué)生提高漢語(yǔ)水平的一個(gè)重要平臺(tái)，少數(shù)民族民族學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育也成為預(yù)科現(xiàn)階段的主要問(wèn)題，概括的說(shuō)素質(zhì)教育包括教、學(xué)、管理三個(gè)環(huán)節(jié)，這三者缺一不可，它們構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本文根據(jù)職業(yè)院校的特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)中如何有效銜接素質(zhì)培養(yǎng)方面的問(wèn)題，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)與體會(huì)?！ ∫?、在教的環(huán)節(jié)中體現(xiàn)素質(zhì)教育 教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主體、是教育手段的重要組成部分，教師的人格，素質(zhì)以及教學(xué)方法是實(shí)施素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)。首先，在教育學(xué)生的過(guò)程中，教師要用自己
3、良好的行為規(guī)范和學(xué)識(shí)來(lái)吸引學(xué)生，用健康的心理影響學(xué)生，用自己的言行做學(xué)生的榜樣。其次，現(xiàn)代的人才教育應(yīng)是著眼于知?R經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求，教師只有著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展從事教育教學(xué)工作，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面不斷探索、不斷創(chuàng)新，鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，積極參與科研學(xué)術(shù)活動(dòng)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，把先進(jìn)教學(xué)理論與教學(xué)方法傳授給學(xué)生。第三，在教學(xué)方法上，課堂的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇對(duì)素質(zhì)教育的貫徹是一個(gè)重要的保障條件，結(jié)合素質(zhì)教育提出的教學(xué)方法，在預(yù)科階段教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，激發(fā)少
4、數(shù)民族學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人；在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改進(jìn)授課方式，實(shí)踐的知識(shí)精講多練，理論的內(nèi)容精講多思考，漢語(yǔ)課本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，滿堂灌的教學(xué)方法是無(wú)法提高學(xué)生的動(dòng)口能力，在課堂中應(yīng)多設(shè)置交流、討論的環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和分析問(wèn)題的能力及表達(dá)能力。最后，漢語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)于現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段相結(jié)合，如利用廣播、電視、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，呈現(xiàn)漢語(yǔ)實(shí)踐的環(huán)境類型多樣，內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，使學(xué)生充分參與教學(xué)的全過(guò)程?！ 《?、在學(xué)的環(huán)節(jié)中體現(xiàn)素質(zhì)教育 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們既是素質(zhì)的承
5、載者，又是素質(zhì)教育結(jié)果直接體現(xiàn)者，所以，改善學(xué)的環(huán)節(jié)不能輕視。學(xué)生的學(xué)習(xí)包含了觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在預(yù)科階段，少數(shù)民族學(xué)生由于受到原來(lái)生活環(huán)境、漢語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)方法等因素的影響，在學(xué)習(xí)中依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，不善于借用學(xué)習(xí)工具來(lái)思考或解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題，這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必將導(dǎo)致后期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，成績(jī)進(jìn)步緩慢。針對(duì)此老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)水平和程度的不同，制定適合每個(gè)人自身發(fā)展的學(xué)習(xí)途徑，從而提高漢語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。 我們知道，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程可分為感知、理解、鞏固、應(yīng)用四個(gè)階段，而其中起到核
6、心作用的是觀察力、思維力和想象力、記憶力和實(shí)際操作能力，所以教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中處理感知與觀察、理解與思維與鞏固、應(yīng)用與技能之間的關(guān)系，促使學(xué)習(xí)過(guò)程科學(xué)化。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)習(xí)的重要條件，結(jié)合素質(zhì)教育，學(xué)生也應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境有明確的要求，首先，在時(shí)間上，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)統(tǒng)籌把握，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理科學(xué)安排學(xué)習(xí)方法，做好階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)一步步地實(shí)現(xiàn)小階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)實(shí)踐最后的勝利。第二，在空間環(huán)境上，預(yù)科學(xué)生除了有效地利用教室外，還應(yīng)充分利用圖書館、電視、廣播、手機(jī)、電子閱覽室等來(lái)提升漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境
7、，自己創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)角，如和漢族同學(xué)交朋友，積極參加學(xué)校組織的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷地鍛煉自己學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的勇氣，和周圍的同學(xué)廣泛交流，提高漢語(yǔ)的表達(dá)能力。第三，在心理環(huán)境中，少數(shù)民族學(xué)習(xí)者要始終具備自信、自強(qiáng)、自立的信念，要適應(yīng)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，在學(xué)習(xí)中還應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)已有的學(xué)識(shí)水平，接納自己的不足并積極改正，始終以一種樂(lè)觀向上的精神面對(duì)困難，通過(guò)不斷的挑戰(zhàn)，來(lái)鍛煉心理承受力，為將來(lái)走上社會(huì)，從事復(fù)雜多變的工作打好堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)?！ ∪?、在管理的環(huán)節(jié)中體現(xiàn)素質(zhì)教育 科學(xué)正規(guī)的教學(xué)管理是保證素質(zhì)教育正常進(jìn)行的重要基礎(chǔ)工作，在
8、教學(xué)中如果管理環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，那么前面所做的一切工作則前功盡棄，同時(shí)離開(kāi)這一環(huán)節(jié)，其他的兩個(gè)環(huán)節(jié)也難自成系統(tǒng)。面對(duì)素質(zhì)教育，教學(xué)管理環(huán)節(jié)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 1、進(jìn)行課程制度改革，摒棄過(guò)時(shí)的、不利于學(xué)生發(fā)展的考核制度，利用靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在制定課程的考核評(píng)價(jià)體系中，
