美術(shù)（心得）之小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)探究.doc

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1、美術(shù)論文之小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)探究　　一、教師應(yīng)從課堂的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)為學(xué)生提供合作機(jī)會(huì)合作學(xué)習(xí)的這種教學(xué)模式在很多的課程中都有被運(yùn)用到，當(dāng)然，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也可以采用這種教學(xué)模式。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力會(huì)得到充分的發(fā)揮，而且還可以在一定程度上提高學(xué)生的審美能力。但是，在美術(shù)教學(xué)中，教師一定要根據(jù)課堂實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，要明確：合作學(xué)習(xí)的模式并不是適用于任何教學(xué)內(nèi)容，也不是在每一節(jié)教學(xué)中都需要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式。　　二、在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)明確教師的主導(dǎo)地位為了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠更好地開展合作學(xué)習(xí)，一定少不了教師對(duì)學(xué)生的組織與

2、引導(dǎo)。正是因?yàn)檫@樣，在開展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要明確教師占據(jù)其主導(dǎo)地位，在教師正確的引導(dǎo)之下，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其一，教師可以根據(jù)每次不同教學(xué)內(nèi)容的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，但應(yīng)注意小組的標(biāo)準(zhǔn)及尺度；其二，在開展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，為學(xué)生遇到的困難或問(wèn)題加以引導(dǎo)和幫助，從而使學(xué)生更好地完成任務(wù)。　　三、教師應(yīng)及時(shí)地展示學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果在學(xué)生完成了合作學(xué)習(xí)的任務(wù)之后，教師應(yīng)該采取合理的方式及時(shí)地展示學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果，因?yàn)檫@樣不僅可以在一定程度上激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以欣賞到其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)秀成果，加強(qiáng)學(xué)生之間的

3、溝通與交流。但教師應(yīng)注意的是，不要輕易對(duì)學(xué)生的成果加以否定，要盡可能地肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供更廣闊的空間?！　∷?、結(jié)語(yǔ)總而言之，要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更好地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師在注意上述提及到的問(wèn)題的基礎(chǔ)上應(yīng)努力做好相應(yīng)的教學(xué)及引導(dǎo)工作。只有將各個(gè)方面的工作都做好了，合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中才會(huì)充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。