資源描述：
《美術(shù)（心得）之合作、探索、學習——淺談小學美術(shù)課堂教學“探索、學習”環(huán)節(jié)中合作學習策略.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、美術(shù)論文之合作、探索、學習——淺談小學美術(shù)課堂教學“探索、學習”環(huán)節(jié)中合作學習策略合作、探索、學習——淺談小學美術(shù)課堂教學“探索、學習”環(huán)節(jié)中合作學習策略???????????????????????????????長沙市芙蓉區(qū)東暉小學?趙青內(nèi)容摘要：合作學習是小學美術(shù)課堂教學“探索、學習”環(huán)節(jié)中最具實效的教學手段之一。教學策略的恰當運用是合作學習教學實施成功的關(guān)鍵。1、巧設(shè)問題，提高學生學習能力。2、智慧碰撞，激發(fā)學生創(chuàng)造思維。3、靈活運用，把握美術(shù)學科特點。4、禮儀教育，規(guī)范學生學習狀態(tài)。關(guān)鍵詞：?探索、學習、合作學習、實效、策略正?文：“探索、學習”是美
2、術(shù)課堂教學中培養(yǎng)學生學習能力、實現(xiàn)教學目標的核心環(huán)節(jié)，也是學生創(chuàng)作的基礎(chǔ)。而合作學習成為了小學美術(shù)課堂教學“探索、學習”環(huán)節(jié)中最具實效的教學手段之一。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)多給學生提供這種探究的機會，而“探究、學習”環(huán)節(jié)能有效實施小組合作學習形式，能使每一位學生充分參與，積極思考，提高學生美術(shù)學習的能力，在不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。教學實施中教學策略的恰當運用是合作學習成功的關(guān)鍵。一、巧設(shè)問題，提高學生學
3、習能力。小組合作學習問題的設(shè)立是合作學習成敗的關(guān)鍵。為了促使合作學習有效開展，問題的設(shè)立應(yīng)該層層深入，具有思考的價值性和挑戰(zhàn)性。問題設(shè)立難易適中和巧妙性，不僅讓學生在合作過程中，問題引領(lǐng)，自覺思考，發(fā)表見解，逐步探究、形成對問題方法的認識；還可以引導學生自己設(shè)計實現(xiàn)目標的方案和路徑。在課堂實踐中我覺得以下幾種情況比較適合引導學生進行合作學習。A.該課教學的重點和難點的學習和突破，需要集中集體智慧探索得出規(guī)律性結(jié)論。B.概念、觀點不明確，存在明顯爭議的問題，需要學生從不同角度發(fā)散思維加以考察。C.運用已有知識解決問題，培養(yǎng)學生更高級的認知能力時，都是實施小組合作
4、的有效時機。如：湘版美術(shù)實驗教材第8冊《教室一角》：教學目標設(shè)計一個主題鮮明、圖文并茂、形式新穎的隊角設(shè)計方案。這是一堂典型的小組合作學習課程，我設(shè)計了三個小組合作學習環(huán)節(jié)：A、針對教學重點“如何設(shè)計對角宣傳欄？”展開討論。如：選定宣傳主題、文字及圖片素材準備途徑、排版要素、表現(xiàn)形式……B、思考“隊角除了常見表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)形式還可以設(shè)計哪些新穎獨特的內(nèi)容和形式？”各小組展開討論，并給它們?nèi)∫粋€響亮、獨特的名字。如：小書蟲、悄悄話信箱、七色花園、巧巧手、愛心園……小組每位成員制定一套隊角設(shè)計方案。C、小組挑選出本組最佳方案，并討論如何實現(xiàn)隊角制作目標，自主進行人
5、員分工、工具籌備，為第二課時小組合作實踐環(huán)節(jié)做好準備。整堂課問題設(shè)立目標明確、層層深入，并引導學生自己設(shè)計實現(xiàn)目標的方案和路徑。在討論、分工、協(xié)作的合作學習過程中每位學生的美術(shù)學習能力都得到不同程度的提高。二、智慧碰撞，激發(fā)學生創(chuàng)造思維。美術(shù)教師在學生創(chuàng)作前往往會讓學生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作構(gòu)思，這就是創(chuàng)意交流。創(chuàng)意交流采用合作學習優(yōu)劣勢明顯。優(yōu)勢一：采用小組交流，給不同個性和水平的學生創(chuàng)造平等表現(xiàn)的平臺。在小組交流中，讓弱勢學生礙于小組的壓力和自尊心的作用，嘗試動腦，慢慢地自己也會體會到成長的喜悅，進而成為能動的創(chuàng)造者。優(yōu)勢二：采用小組交流，學生們在同一時間大家暢所
6、欲言，互動性更強，學生可以自由的漫天暢想、個性評價，爭論反饋。學生創(chuàng)作的火花不斷碰撞，創(chuàng)造激情飛揚。然而采用合作學習的形式進行創(chuàng)意交流也存在其不足之處，如：A、美術(shù)課堂時間有限，合作學習交流時間過長，將占用學生實踐環(huán)節(jié)的時間。學習能力強的學生，此時更愿意早點動手作業(yè)。B、交流面的局限，使優(yōu)秀學生的精彩點子難以讓更多的人受益，不利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，美術(shù)老師在教學時應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容、學習狀態(tài)和群體特點，把握合作學習教學的度，揚長避短。讓每個學生都參與進來，使整個課堂既有集體智慧的碰撞，又有個體創(chuàng)造的光芒。為美術(shù)創(chuàng)作活動打下良好的基礎(chǔ)。如：湘版美術(shù)實驗教材第7
7、冊《蔬果的聯(lián)想》一課，我認為聯(lián)想、創(chuàng)意是本課的重點和難點，因而教學時創(chuàng)意交流比重可以加重。小組合作交流我采用4人一組，這樣確保每位學生都參加創(chuàng)意交流，同時提高了教學效率。各組推選1-2條優(yōu)秀的創(chuàng)意構(gòu)想向全班推介，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感。進而評選出金點子，由金點子選手介紹設(shè)計創(chuàng)意，并當場答辯同學們對制作方法的質(zhì)疑。這樣小組合作交流和集體交流相結(jié)合既克服了合作學習的弊端，又凸顯了它的優(yōu)勢。三、靈活運用，把握美術(shù)學科特點。合作學習要根據(jù)美術(shù)學科人文性、形象性、實踐性、創(chuàng)造性等特點，有針對性地制定合作學習策略。1、注意合作學習形式的多元性、靈活性。如：小組游戲競賽、
8、小組體驗實踐活動、小組接龍活動、小組討
