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《小學數(shù)學合作學習策略探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學數(shù)學合作學習策略探索好的開頭是成功的關(guān)鍵，只有學生對內(nèi)容感興趣，產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)出學習動力。我通常很注意導語設(shè)計。孩子們對童話故事、謎語、視頻圖像、實物等都比較感興趣，所以我在新課開始前都會設(shè)計一個能引人注意的導語，如在講《分數(shù)的初步認識》時，我是這樣設(shè)計的：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，在途中孫悟空化緣到三張餅，4個人怎樣分才公平呢？學生們會積極主動的思考，想解決的辦法。孩子們的學習熱情一下子被點燃了。不是全部的知識都適合小組合作學習，所以在課前，教師要結(jié)合本堂課的內(nèi)容和本班學生實際情況確定合作學習的具體內(nèi)容，在小組合作學習的開始應(yīng)訓練學生在小組內(nèi)交流的方小
2、學數(shù)學合作學習的策略黑龍江省大慶市大同區(qū)第二小學姚淑芹法。講清楚合作規(guī)則，如何發(fā)言、如何糾正錯誤、如何傾聽等。小組長的選擇尤為重要。好的小組長可以帶出一個積極向上，富于探究，敢于發(fā)言的團隊。在確定合作目標后，要給同學們足夠的獨立思索時間以及動手操作機會，不要急于要答案，流于形式這樣就失去了合作探究的意義。一般需要兩個月的訓練，小組合作才能走上正軌。團隊意識“親其師，信其道”只有孩子們喜歡他的老師,才會對他的課感興趣，所以，教師不應(yīng)該包辦代替，講堂上要放開手，讓同學們獨立思考，彼此溝通。以前的課只要師講生聽，同學們聽得越認真越好?，F(xiàn)在應(yīng)該讓學生主導課堂,他們才是學
3、習的主人，把權(quán)力交給孩子們。教師只要適當引導，領(lǐng)好路就行。女口“元、角、分”教學中，對于如何付款，我就釆取小組合作學習方式，任務(wù)是：應(yīng)付28元，你有幾種付款方法，并且匯總，看一共想出集中付款方案。學生積極開動腦筋，各抒己見，這的讓我很意外，他們相處的方法竟然比我還多。結(jié)合班級具體情況，每組4—6人比較合適，每個小組要好中差搭配，學生性格互補，討論前每個成員先獨立思考,記錄自己想法，然后再由組長安排發(fā)言順序，當組員發(fā)言時,其他人要注意傾聽，最后集體討論并記錄最終結(jié)果。我在經(jīng)過反復實踐得出，每次小組對問題探索的時候，先讓中差生發(fā)言，后讓表現(xiàn)優(yōu)異學生發(fā)表意見，這樣避免
4、有的孩子不動腦筋，人云亦云。小組中組長負責組織監(jiān)督，專人負責記錄,總結(jié)匯報，分工不應(yīng)該固定，應(yīng)定期輪換，促使學生全面發(fā)展。合作學習中的評價不但是老師對學生做出，其中也包括組內(nèi)學生間互評，組與組之間互評，培養(yǎng)學生評價能力很重要，評價時，既要評價對知識的掌握情況，還要評價他的情感表達、語言表達情況。不要傷害孩子的自尊心，多用積極向上的語言，少責備。激發(fā)孩子的自信心和成功感，同時要使孩子學會質(zhì)疑，聽不懂時，要請求對方做出進一步解釋。學生評價時，要教給學生怎樣表達，如某某同學，我很贊同你的觀點，某某同學，你真棒，我很佩服你；某某同學，你的方法我不同意，我認為應(yīng)該是這樣…
5、…合作學習，不僅改變了教育教學的方法，使教學內(nèi)容更加活潑充實，還拉近了孩子之間的距離。學生的討論多了，可以讓他們之間建立深厚的友情，多了了解和溝通，少了緊張。雖然合作學習有很多好處，但在課堂實施的過程中，也不可避免的碰到一些問題。如：有的討論內(nèi)容缺乏難度，學生沒有思考和發(fā)言興趣,白白浪費了課堂時間。還有的給學生看書思考的時間短，甚至沒有看書時間，直接進入討論。學生沒有經(jīng)過深思熟慮，討論結(jié)果可想而知。這樣合作不僅不能解決問題，還制約了同學們獨立思考，自主學習的能力。需要在以后教學中加以克服?？傊?，小組合作學習走進課堂，對教師來說是一個不小的挑戰(zhàn)。同時也是對教師的素
6、質(zhì)、學生素質(zhì)能力的考驗，要想使小組合作學習能夠更好的為教學服務(wù)，就需要我們不斷探索創(chuàng)新。作者:姚淑芹單位:黑龍江省大慶市大同區(qū)第二小學
