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《談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、2014年7月第7期(下)2014。j山，NO．7(uncle教研視角祖國(guó)的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案置疑辨析。與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教六、教學(xué)活動(dòng)調(diào)控要靈活材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)五、課堂展示要精當(dāng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，課堂展示是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)使他們從心底愛上語(yǔ)文課
2、。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力．引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力，還是進(jìn)行另外。教師?！罢疹櫤谩泵總€(gè)學(xué)生，使人人都有“成就感”。在課堂中，自學(xué)反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂的始終，直接體驗(yàn)著學(xué)生自學(xué)成敗。我們盡量給學(xué)生以不同程度的點(diǎn)撥、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦當(dāng)學(xué)生展示時(shí)。杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運(yùn)用，而對(duì)于后進(jìn)后
3、，只要求他們讀熟不引導(dǎo)，不點(diǎn)撥，讓學(xué)生再答。直到山窮水盡還是解決不了。這時(shí)，教師必須就可以了，教師還要適時(shí)鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都有沖勁。細(xì)細(xì)揣摩，絕不能袖手旁觀，要“點(diǎn)?‘導(dǎo)”，要點(diǎn)到有用之處，導(dǎo)到學(xué)生心里總之，高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我們必須立足于去，撥出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而中，只有通過“點(diǎn)?導(dǎo)”的技巧與藝術(shù)，才能體現(xiàn)出高效課堂的理念及價(jià)值。●達(dá)到這一最終目標(biāo)。但展示時(shí)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考。使更多的
4、學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)，談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)河北省邯鄲縣賈村中心校崔就芹瀚語(yǔ)文學(xué)科是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用言語(yǔ)文字，打好聽、說、讀、寫的基本功，而閱讀教學(xué)則是聽、說、讀、寫教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文教學(xué)的核心。下面結(jié)合自己多年教學(xué)積累，談一談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。黧囊小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)閱讀能力一、引導(dǎo)自主合作，提高閱讀質(zhì)量。者的情感，陶冶了情操。學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的中心，因而在閱讀教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱三、挖掘文本內(nèi)蘊(yùn)，提高閱讀效果讀和合作閱讀的積極性。目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀
5、教學(xué)已有很大的改進(jìn)。如教師在課新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生真正堂上改教師講為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書，課堂上重視學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生合作學(xué)地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共習(xí)。但都因給的時(shí)間短，沒有真正放手讓學(xué)生討論。這樣的自主、合作學(xué)習(xí)只鳴。全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上，也多次強(qiáng)調(diào)教科書是最基本的、最重要的教是流于形式，沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。學(xué)資源，語(yǔ)文教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)注重用好教科要提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。在建立合作學(xué)習(xí)書，注重
6、引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。挖掘文本的內(nèi)蘊(yùn)，讓學(xué)生直接面對(duì)文本。認(rèn)真的小組時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化特征、心里傾向、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受能力等方讀，充分的讀，用心的讀，用心去感悟。又如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》，邱少面的差異，將全班學(xué)生分為不同層次，把不同層次的學(xué)生重新組合，分為多個(gè)云是怎樣犧牲的?在烈火中他為什么能像千斤巨石一般一動(dòng)不動(dòng)?借助問題，小組。每個(gè)小組都是全班的縮影，即有利于優(yōu)等生帶動(dòng)中等生的“拔高”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文內(nèi)容，從邱少云的外表句子和插圖想象：烈火熊熊，濃煙滾又能幫助后進(jìn)生的“達(dá)標(biāo)”學(xué)習(xí)，有利于在小組中形成互幫、互促的學(xué)習(xí)氛圍
7、。滾，邱少云怒目圓睜，咬緊牙關(guān)，頑強(qiáng)地堅(jiān)持著，直至生命的最后一息。也沒其次是分工合理、內(nèi)容恰當(dāng)。為了最大程度的提高學(xué)生的參與率，每個(gè)成員在有挪動(dòng)一寸地方，沒有發(fā)出一聲呻吟，體會(huì)邱少云當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。這樣既加小組里都要擔(dān)任一個(gè)具體的角色，使每個(gè)成員都能在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉。合深了學(xué)生對(duì)課文的理解。又激發(fā)了閱讀興趣，提高了閱讀效率。發(fā)展了學(xué)生的作學(xué)習(xí)的目的是讓每個(gè)學(xué)生盡可能地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而掌握知識(shí)，提思維能力。高能力。因此。選取合作的內(nèi)容有一定的趣味性，具有合作的價(jià)值。具有一定廣大教師應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)文本的理解，把握、吃透文本，目
8、的是引導(dǎo)學(xué)生自的深度和可評(píng)估性?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)有效開展的關(guān)鍵，為下一次開展合己探究文本。抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)課文內(nèi)容整體感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。給達(dá)標(biāo)性和積極性，在實(shí)
