認(rèn)識面積觀課報告.doc

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1、《認(rèn)識面積》觀課報告田老師教態(tài)自然、語言清晰、數(shù)學(xué)語言表述準(zhǔn)確。對學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處，與學(xué)生的交流親切自然，充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念。我覺得這是一堂充滿生命活力的課堂，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂，從中我得到了一些鮮活的經(jīng)驗和有益的啟示。第一：設(shè)計活動，激發(fā)靈感，做好教學(xué)引導(dǎo)者。面積是一個抽象的數(shù)學(xué)概念，三年級學(xué)生憑借日常生活中積累的經(jīng)驗，能夠用自己的語言描述什么是面，但對物體的面積還沒有明確意識，田老師憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換教師角色，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過設(shè)計面積游戲，激發(fā)學(xué)生動

2、手操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。第二：組織課堂，精化環(huán)節(jié)，做好教學(xué)組織者。在整個教學(xué)過程中，田老師創(chuàng)造了諸多的條件：觀察、摸、畫、比較等等，讓學(xué)生充分動手、動口、動腦。并設(shè)計了多層次的比較活動，教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，使學(xué)生學(xué)習(xí)面積由淺入深。由認(rèn)識面，到體會物體面積的大小，再到學(xué)習(xí)比較物體面積的方法，讓學(xué)生加深了對面積的理解，建立起了度量意識。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知、交流、創(chuàng)造、發(fā)展，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了高效。第三：深度探討，交流反饋，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。在整個教學(xué)過程中，田老師由教

3、學(xué)中的主角轉(zhuǎn)為與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的伙伴，她既是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友。她充分引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生多想多說，創(chuàng)設(shè)了師生互助，共同合作解決問題的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時注重巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，及時幫助學(xué)生解決，實(shí)現(xiàn)了師生之間的有效溝通。在本節(jié)教學(xué)中，田老師為學(xué)生提供了豐富素材和活動，搭建了學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生一直處在積極地探索和研究中。學(xué)生積極參與，親身動手實(shí)踐，小組合作探究，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革。把課堂還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“我要學(xué)”、老師“幫你學(xué)”的師生共建課堂氛圍。田老師一直通過循循善誘，使學(xué)生

4、自主探索、互相傾聽、彼此交流，從而了解到面積是什么、面積在哪里，體會到面積與周長的區(qū)別、掌握面積的比較方法，知識、技能與方法在參與中逐漸形成。但時間布局有點(diǎn)不合理，設(shè)計圖案時間有點(diǎn)緊，部分學(xué)生沒有完成。課堂小結(jié)最好讓學(xué)生說一說。總之，?田老師的課堂調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，課堂充滿了靈動，孩?子們從這樣的數(shù)學(xué)活動中充分地感受著學(xué)習(xí)?的快樂和思考的樂趣。真正體現(xiàn)了該知識是學(xué)生學(xué)會的，而不是老師教會的！