商不變的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、商不變的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:青島版教材四年級(jí)上冊(cè)72頁(yè)教學(xué)目標(biāo):1、探索與發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律,其次是理解并掌握商不變的規(guī)律,而且能利用商不變的規(guī)律,進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和運(yùn)用商不變的規(guī)律解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。3、滲透數(shù)學(xué)來(lái)自于生活實(shí)踐的辨證唯物主義思想,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),喚起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):探索與發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一、激趣引思、導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境:我知道同學(xué)們最喜歡聽(tīng)故事啦,今天老師就來(lái)給大家將一個(gè)

2、猴王分桃子的故事吧,同時(shí)電腦展示在美麗的花果山,猴王為小猴分桃的畫(huà)面。秋天的時(shí)候,猴王在美麗的花果山上為小猴分桃子。猴王說(shuō):“我把4個(gè)桃子平均分給2只猴子?!毙『锫?tīng)了直叫:“太少,太少。”猴王又說(shuō):“我把40個(gè)桃子平均分給20只猴子。”小猴聽(tīng)了還是嫌少。猴王又說(shuō):“我拿400個(gè)桃子平均分給200只猴子?!边@回行了吧?”這時(shí)小猴笑了,猴王也跟著笑了。2、啟發(fā)提問(wèn),小組討論:為什么小猴和猴王都笑了?誰(shuí)是聰明的一笑?3、全班交流。(提示:在除法算式里,除號(hào)左邊的4、40、400和些數(shù)我們稱(chēng)作什么?(被除數(shù)),除號(hào)右邊的4、40、400這些數(shù)我們稱(chēng)作什么?(除數(shù)

3、)除得的結(jié)果我們又稱(chēng)作什么?(商)如果以第一個(gè)等式為標(biāo)準(zhǔn),下面三個(gè)等式中的被除數(shù)、除數(shù)和商,什么變了,什么不變?(被除數(shù)、除數(shù)變了,商不變)被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化,而商又不變呢?這節(jié)課我們就來(lái)討論“商不變的規(guī)律”(板書(shū)課題:商不變的規(guī)律)二、主動(dòng)探索,獲取新知(一)探索商不變的規(guī)律1、分組討論,找出規(guī)律請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真把表格填完整,想一想被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生了什么變化?而商又有什么特點(diǎn)?從上向下看,被除數(shù)、除數(shù)、商發(fā)生了什么變化?從下向上看,被除數(shù)、除數(shù)、商發(fā)生了什么變化?2、全班交流,總結(jié)規(guī)律指名匯報(bào)自己或他人的發(fā)現(xiàn)。(被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù),商不變

4、)師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律是否具有普遍性呢?能否再舉一些例子說(shuō)明你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)呢!3、提問(wèn)質(zhì)疑,深化認(rèn)識(shí)(1)看老師這個(gè)例子,能不能成立呢?(同時(shí)乘0)(2)老師為什么要把這幾個(gè)字加紅顏色呢?三、鞏固訓(xùn)練五、課堂總結(jié)  這節(jié)課我收獲了同學(xué)們的熱情和智慧。那么你們?cè)谶@節(jié)課收獲到了什么呢?同學(xué)們通過(guò)自己的觀察、思考、比較,探究出商不變的規(guī)律,并利用規(guī)律來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算。這種觀察和思考問(wèn)題的方法會(huì)使我們變得越來(lái)越聰明。希望大家以后善于總結(jié)規(guī)律,做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

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