商不變的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、商不變的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版教材四年級(jí)上冊(cè)72頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、探索與發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，其次是理解并掌握商不變的規(guī)律，而且能利用商不變的規(guī)律，進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和運(yùn)用商不變的規(guī)律解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。3、滲透數(shù)學(xué)來(lái)自于生活實(shí)踐的辨證唯物主義思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，喚起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索與發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣引思、導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境：我知道同學(xué)們最喜歡聽(tīng)故事啦，今天老師就來(lái)給大家將一個(gè)

2、猴王分桃子的故事吧，同時(shí)電腦展示在美麗的花果山，猴王為小猴分桃的畫(huà)面。秋天的時(shí)候，猴王在美麗的花果山上為小猴分桃子。猴王說(shuō)：“我把4個(gè)桃子平均分給2只猴子?！毙『锫?tīng)了直叫：“太少，太少。”猴王又說(shuō)：“我把40個(gè)桃子平均分給20只猴子。”小猴聽(tīng)了還是嫌少。猴王又說(shuō)：“我拿400個(gè)桃子平均分給200只猴子?！边@回行了吧？”這時(shí)小猴笑了，猴王也跟著笑了。2、啟發(fā)提問(wèn)，小組討論：為什么小猴和猴王都笑了？誰(shuí)是聰明的一笑？3、全班交流。（提示：在除法算式里，除號(hào)左邊的4、40、400和些數(shù)我們稱(chēng)作什么？（被除數(shù)），除號(hào)右邊的4、40、400這些數(shù)我們稱(chēng)作什么？（除數(shù)

3、）除得的結(jié)果我們又稱(chēng)作什么？（商）如果以第一個(gè)等式為標(biāo)準(zhǔn)，下面三個(gè)等式中的被除數(shù)、除數(shù)和商，什么變了，什么不變？（被除數(shù)、除數(shù)變了，商不變）被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化，而商又不變呢？這節(jié)課我們就來(lái)討論“商不變的規(guī)律”（板書(shū)課題：商不變的規(guī)律）二、主動(dòng)探索，獲取新知（一）探索商不變的規(guī)律1、分組討論，找出規(guī)律請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真把表格填完整，想一想被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生了什么變化？而商又有什么特點(diǎn)？從上向下看，被除數(shù)、除數(shù)、商發(fā)生了什么變化?從下向上看，被除數(shù)、除數(shù)、商發(fā)生了什么變化?2、全班交流，總結(jié)規(guī)律指名匯報(bào)自己或他人的發(fā)現(xiàn)。（被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，商不變

4、）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律是否具有普遍性呢？能否再舉一些例子說(shuō)明你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)呢！3、提問(wèn)質(zhì)疑，深化認(rèn)識(shí)（1）看老師這個(gè)例子，能不能成立呢？（同時(shí)乘0）（2）老師為什么要把這幾個(gè)字加紅顏色呢？三、鞏固訓(xùn)練五、課堂總結(jié)　　這節(jié)課我收獲了同學(xué)們的熱情和智慧。那么你們?cè)谶@節(jié)課收獲到了什么呢？同學(xué)們通過(guò)自己的觀察、思考、比較，探究出商不變的規(guī)律，并利用規(guī)律來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算。這種觀察和思考問(wèn)題的方法會(huì)使我們變得越來(lái)越聰明。希望大家以后善于總結(jié)規(guī)律，做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。