讓孩子們愛(ài)上說(shuō)寫(xiě).doc

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1、如何用拼音教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生超前學(xué)習(xí),讓他們愛(ài)上說(shuō)寫(xiě)。我一直任教高年級(jí)語(yǔ)文,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生連最基礎(chǔ)的“讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)”這樣的練習(xí)都不會(huì)做,每次的檢測(cè)都因?yàn)槠匆舳ゴ罅康姆謹(jǐn)?shù)??梢?jiàn),在低段學(xué)習(xí)中,許多孩子沒(méi)有學(xué)好拼音,這應(yīng)該值得我們老師的深思。小學(xué)階段漢語(yǔ)拼音是基礎(chǔ),有首兒歌唱得好“漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)漢字需要它。幫我學(xué)好普通話,我們決心掌握它?!逼匆羰菍W(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ),是小學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯的第一步。拼音教學(xué)的成敗直接影響甚至決定了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)?!∨d趣是最好的老師。在教學(xué)中,善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣,能收到事半功倍的效果。生活在農(nóng)村的孩子,有的上過(guò)幼兒園,有的沒(méi)有上

2、過(guò)幼兒園,但他們很喜歡聽(tīng)故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌。根據(jù)這一特點(diǎn),在上拼音準(zhǔn)備課時(shí),我們可以給孩子們講故事,他們聽(tīng)得入了迷,接下去告訴他們,學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,我們就可以閱讀有趣的拼音讀物,能了解許多沒(méi)有看到過(guò),也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的事情,甚至可以去編故事,寫(xiě)故事。這樣一來(lái),學(xué)生勁頭很大,有效地激發(fā)兒童學(xué)拼音的興趣,也為今后的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生的思維主要是形象思維,容易在直接的視覺(jué)刺激下引起注意。在教學(xué)中,色彩鮮艷的插圖,形象活潑的卡通人物,極易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如,第一課拼音“a、o、e”的整幅圖出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖,畫(huà)面上大公雞在喔喔(o)叫,阿(a)姨

3、帶著小朋友在河邊看鵝(e)在水中歡快的拍翅膀。從一開(kāi)始學(xué)生就被吸引住了。我們老師先讓學(xué)生自己看、說(shuō)圖上的事物,在他們已有感受的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)單韻母a、o、e的音、形,使他們?cè)诓恢挥X(jué)中就進(jìn)行了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。再比如教學(xué)聲母“zh”時(shí),先出示掛圖,問(wèn):“圖上畫(huà)了什么動(dòng)物,在做什么?”學(xué)生說(shuō)“圖上畫(huà)了蜘蛛在織網(wǎng)”時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察說(shuō)話:“蜘蛛在哪里織網(wǎng)?織的網(wǎng)怎么樣?”“蜘蛛怎樣織網(wǎng)?”這樣在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí),也訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)的能力。當(dāng)學(xué)生有了一定的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)后,教師就應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的拼音讀讀寫(xiě)寫(xiě)做做,在實(shí)踐中鞏固,在鞏固中發(fā)展

4、。如教學(xué)了音節(jié)ma,學(xué)生組詞“媽媽”,教師板書(shū)“媽媽”,然后教師用親切的語(yǔ)言說(shuō):“媽性是最疼愛(ài)我們的人,你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?”學(xué)生都能說(shuō)出“感謝媽媽”之類的句子。教師再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽的樣子,媽媽每天干活怎樣辛苦等。拓寬學(xué)生的思維空間,訓(xùn)練學(xué)生自由表達(dá)。教師再用富于感染力的語(yǔ)言介紹各自的媽媽,讓學(xué)生模仿老師的樣子向?qū)W習(xí)伙伴介紹一下各自的媽媽。老師這個(gè)時(shí)候就可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù):寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)媽媽說(shuō)的心里話,不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替,然后再說(shuō)給媽媽聽(tīng)。我想孩子們應(yīng)該都很有興趣的。這樣教學(xué),學(xué)生都能說(shuō)幾句關(guān)于媽媽的句子,甚至有的還能說(shuō)出一段意思明確的話來(lái)。在和諧親切的語(yǔ)言環(huán)境

5、中,學(xué)生學(xué)會(huì)了拼音,認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ),訓(xùn)練了說(shuō)寫(xiě),一舉三得,教師只需相機(jī)引導(dǎo),就可以輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只要我們根據(jù)兒童的年齡特征,讓學(xué)生在課堂上能看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)、寫(xiě)一寫(xiě),讓課堂充滿童趣,讓快樂(lè)充滿課堂,一定能提高拼音教學(xué)的效率,讓孩子們愛(ài)上說(shuō)寫(xiě)!

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