讓孩子們愛(ài)上說(shuō)寫(xiě).doc

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1、如何用拼音教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生超前學(xué)習(xí)，讓他們愛(ài)上說(shuō)寫(xiě)。我一直任教高年級(jí)語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生連最基礎(chǔ)的“讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”這樣的練習(xí)都不會(huì)做，每次的檢測(cè)都因?yàn)槠匆舳ゴ罅康姆謹(jǐn)?shù)?？梢?jiàn)，在低段學(xué)習(xí)中，許多孩子沒(méi)有學(xué)好拼音，這應(yīng)該值得我們老師的深思。小學(xué)階段漢語(yǔ)拼音是基礎(chǔ)，有首兒歌唱得好“漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)漢字需要它。幫我學(xué)好普通話，我們決心掌握它?！逼匆羰菍W(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，是小學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯的第一步。拼音教學(xué)的成敗直接影響甚至決定了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)?！∨d趣是最好的老師。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣，能收到事半功倍的效果。生活在農(nóng)村的孩子，有的上過(guò)幼兒園，有的沒(méi)有上

2、過(guò)幼兒園，但他們很喜歡聽(tīng)故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌。根據(jù)這一特點(diǎn)，在上拼音準(zhǔn)備課時(shí)，我們可以給孩子們講故事，他們聽(tīng)得入了迷，接下去告訴他們，學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，我們就可以閱讀有趣的拼音讀物，能了解許多沒(méi)有看到過(guò)，也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的事情，甚至可以去編故事，寫(xiě)故事。這樣一來(lái)，學(xué)生勁頭很大，有效地激發(fā)兒童學(xué)拼音的興趣，也為今后的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺(jué)刺激下引起注意。在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，極易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，第一課拼音“a、o、e”的整幅圖出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，畫(huà)面上大公雞在喔喔（o）叫，阿（a）姨

3、帶著小朋友在河邊看鵝（e）在水中歡快的拍翅膀。從一開(kāi)始學(xué)生就被吸引住了。我們老師先讓學(xué)生自己看、說(shuō)圖上的事物，在他們已有感受的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)單韻母a、o、e的音、形，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中就進(jìn)行了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。再比如教學(xué)聲母“zh”時(shí)，先出示掛圖，問(wèn)：“圖上畫(huà)了什么動(dòng)物，在做什么？”學(xué)生說(shuō)“圖上畫(huà)了蜘蛛在織網(wǎng)”時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察說(shuō)話：“蜘蛛在哪里織網(wǎng)？織的網(wǎng)怎么樣？”“蜘蛛怎樣織網(wǎng)？”這樣在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)的能力。當(dāng)學(xué)生有了一定的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)后，教師就應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的拼音讀讀寫(xiě)寫(xiě)做做，在實(shí)踐中鞏固，在鞏固中發(fā)展

4、。如教學(xué)了音節(jié)ma，學(xué)生組詞“媽媽”，教師板書(shū)“媽媽”，然后教師用親切的語(yǔ)言說(shuō)：“媽性是最疼愛(ài)我們的人，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？”學(xué)生都能說(shuō)出“感謝媽媽”之類的句子。教師再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽的樣子，媽媽每天干活怎樣辛苦等。拓寬學(xué)生的思維空間，訓(xùn)練學(xué)生自由表達(dá)。教師再用富于感染力的語(yǔ)言介紹各自的媽媽，讓學(xué)生模仿老師的樣子向?qū)W習(xí)伙伴介紹一下各自的媽媽。老師這個(gè)時(shí)候就可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)媽媽說(shuō)的心里話，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替，然后再說(shuō)給媽媽聽(tīng)。我想孩子們應(yīng)該都很有興趣的。這樣教學(xué)，學(xué)生都能說(shuō)幾句關(guān)于媽媽的句子，甚至有的還能說(shuō)出一段意思明確的話來(lái)。在和諧親切的語(yǔ)言環(huán)境

5、中，學(xué)生學(xué)會(huì)了拼音，認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)，訓(xùn)練了說(shuō)寫(xiě)，一舉三得，教師只需相機(jī)引導(dǎo)，就可以輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只要我們根據(jù)兒童的年齡特征，讓學(xué)生在課堂上能看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)、寫(xiě)一寫(xiě)，讓課堂充滿童趣，讓快樂(lè)充滿課堂，一定能提高拼音教學(xué)的效率，讓孩子們愛(ài)上說(shuō)寫(xiě)！