培養(yǎng)學生自主學習能力的培養(yǎng).doc

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1、注重學生自主學習能力的培養(yǎng)自主學習，顧名思義就是學生依靠自己的勉力，自覺、主動積極地獲取知識，是相對與被動學習而言的，是一種“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習方式。新課程摒棄那種“滿堂灌”的教學方式，提倡把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生根據(jù)自身的實際來選擇、探求儲藏在教材中的知識。學生的自主學習，不等于教師瞪著眼睛站在講臺上看著學生學習，更不等于老師用一套講義來應(yīng)付全班學生不同的學習需要，而是指教師和顏悅色地走到學生之中，幫助、引導學生學習。教師既要提問學生又要讓學生提問，讓教和學在彼此質(zhì)疑、配合思考之中展開，讓學生的學習在彼此交流

2、、相互促進之中深入。自主學習有如下特征：學生明確自己的學習目標,并有為這個目標而勉力的心理傾向。在學習過程中，學生為解決問題到達目標而自我探索各種學習策略，能對整個學習過程進行自我調(diào)試，對學習結(jié)果自我評價。整個學習過程中，學生有情感投入。那么，教師采用何種措施培養(yǎng)學生的自主學習能力？首先，應(yīng)該增強學生的自主意識。堅持“學生是學習的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個學生，并把這種信賴的態(tài)度傳遞給學生，使學生充分相信自己的能力和潛能，并對自己的學習持積極樂觀的態(tài)度。其次，就是創(chuàng)設(shè)最佳的學習氛圍。教師要注意在課堂上建立平等的師生關(guān)系。第

3、三，精心設(shè)計學習過程。學生自主學習的能力，是在學習過程中庚續(xù)地培養(yǎng)出來的，因此，精心設(shè)計學習過程尤為重要。教師要從“學什么、為什么要學、怎樣學”的角度,依據(jù)“學是教主導下的主體，教是以學為主體的主導”的原則，按學生學習科學的認識紀律設(shè)計好教學過程。做到該扶則扶，該放當放。在教學設(shè)計的過程中，教師要以學生為本，處處為學生著想，勉力通過激發(fā)學生的學習興趣，讓學生熱情高漲地自己脫手、動腦、動口，學習知識、鞏固知識、擴展。