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1、學(xué)習(xí)的三大核心習(xí)慣學(xué)習(xí)的三大核心習(xí)慣之一：將課本讀活的習(xí)慣課本，課本，一課之本。說(shuō)課本是學(xué)生的一課之本，相信大家都不會(huì)反對(duì)。的確，我們上一堂課，預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)，哪一個(gè)環(huán)節(jié)少得了它。現(xiàn)在的考試雖然越來(lái)越強(qiáng)調(diào)能力和技能，但這些能力和技能仍然來(lái)自課本，只作少許變化。為了適應(yīng)這個(gè)變化，我們就不能死記硬背課本，而應(yīng)把課本讀活。怎樣才能把課本讀活呢？一、要帶著目的讀課本在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)要五讀課本：一讀：大致瀏覽。目的是為了對(duì)課文內(nèi)容有整體的了解。二讀：精讀課本。目的是進(jìn)一步弄清比較陌生或難理解的地方。三讀：縱覽全局。目的是理清綱要，把各部分聯(lián)系起來(lái)。四讀：
2、全面回顧。消化課堂內(nèi)容，把握課文重點(diǎn)，理清難點(diǎn)。五讀：重點(diǎn)選讀。為了查看某一細(xì)節(jié)或某個(gè)特定問(wèn)題，以求解決作業(yè)中遇到的困難。一讀、二讀放在預(yù)習(xí)完成，三讀放在上課完成，四度、五讀放在復(fù)習(xí)完成。二、不同課本不同讀法（1）敘述性課文（語(yǔ)文記敘文、歷史）抓住時(shí)間、地點(diǎn)、原因（起因、過(guò)程、和結(jié)果）。（2）論證性課文（政治、語(yǔ)文議論文）抓住觀點(diǎn)（論點(diǎn)）看論據(jù)，把論點(diǎn)和論據(jù)對(duì)照著讀最有效。（3）分析性課文（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、生物）注意一步步進(jìn)行分析和推理。在讀理科課本時(shí)，先看懂每一個(gè)概念、定理、定律，再搞懂它們的由來(lái)，然后動(dòng)筆算書上的例題，和書本上例題，進(jìn)行比
3、較，思考例題如何體現(xiàn)定理。在初學(xué)時(shí)要經(jīng)過(guò)一個(gè)原始積累階段，在該階段強(qiáng)化記憶，反復(fù)感悟，反復(fù)理解，（4）描述性課文（語(yǔ)文課中的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)）學(xué)會(huì)感受、細(xì)細(xì)品味，獲得最佳閱讀效果。三、重視筆記（1）預(yù)習(xí)時(shí)的筆記：記下你認(rèn)為重點(diǎn)的知識(shí),記下你認(rèn)為比較難的知識(shí)點(diǎn),記下你的疑惑,記下你的收獲.（2）上課筆記：記下老師講的重點(diǎn)知識(shí),記下老師強(qiáng)調(diào)的注意問(wèn)題,記下老師補(bǔ)充的知識(shí),記下課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),記下自己的疑惑。（3）復(fù)習(xí)筆記：記下新增加的知識(shí)點(diǎn),記下遺忘了和模糊的知識(shí),記下新產(chǎn)生的問(wèn)題和疑惑,記下復(fù)習(xí)提綱.學(xué)習(xí)的三大核心習(xí)慣之二：積極參與課堂教學(xué)的習(xí)慣作為一
4、個(gè)學(xué)生，除了一天8小時(shí)的睡眠外，我們的大部分時(shí)間都花在課堂上，上課成了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)最重要的一環(huán)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)都是圍繞著上課來(lái)展開，上課質(zhì)量的高低，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。老師講課時(shí)，有的同學(xué)不斷點(diǎn)頭，聽得津津有味，不斷回應(yīng)老師的提問(wèn)，這是上課認(rèn)真的表現(xiàn)。相反，有的同學(xué)搖頭擺腦，做小動(dòng)作，眼光呆滯，昏昏欲睡，這樣的狀態(tài)，效果怎能夠保證。一、上好一堂課，我們要做到耳聽、口說(shuō)、手記、腦想、眼看、鼻聞1、耳聽老師講課、同學(xué)發(fā)言。聽：聽是基礎(chǔ)，是上好課的首要因素，那么怎樣才算會(huì)聽呢？我的做法是：聽課時(shí)要精力集中，認(rèn)真聽講，不能“人在心不在”，只要老師講的
5、每一句話都要專心致志，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。因?yàn)槔蠋煹姆治鲋v解、啟發(fā)點(diǎn)撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動(dòng)性，還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都比課后老師或家長(zhǎng)的輔導(dǎo)詳細(xì)得多，更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。有經(jīng)驗(yàn)的老師在講授重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，還會(huì)特意放慢語(yǔ)速或者停頓一下，留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考，這時(shí)，我們就要更要注意。聽課要會(huì)聽門道。一般老師講課分成幾個(gè)大步驟：開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí)，接著引入新課，然后進(jìn)行新課、分析講解、推理，啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下。要明白老師每一步講解的目的，并積極配合老師。老師講課要聽，同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)，也要仔細(xì)地聽,聽聽他們
6、的回答是否全面，有無(wú)錯(cuò)誤,錯(cuò)在哪里等?2、口說(shuō)就是回答老師的問(wèn)題，參與同學(xué)間討論，向老師質(zhì)疑。說(shuō):就是要把自己心里想的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),上課積極回答問(wèn)題是一個(gè)正確對(duì)待學(xué)習(xí)的人最正常也最頻繁的行為,許多成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也都很重視老師的課堂提問(wèn),并熱情地參與其中，在與老師的討論與交流中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。說(shuō)話要讓別人聽明白,這就要求把想清楚的問(wèn)題用語(yǔ)言有條理地表達(dá)出來(lái),回答問(wèn)題時(shí),不僅說(shuō)出問(wèn)題的答案,還要把回答問(wèn)題的根據(jù)及原因說(shuō)出來(lái),以"理"服人。有的同學(xué)害怕別人說(shuō)自己笨而放棄鍛煉的機(jī)會(huì),實(shí)在是可惜.其實(shí),老師提問(wèn)題,其目的絕不是找你的錯(cuò)而嘲笑你,打擊你,相反,上
7、課回答問(wèn)題是一種非常好的鍛煉自己的方式,開始時(shí)可能會(huì)不好意思,沒有信心,但是只要鼓足勇氣,回答一兩次,老師就會(huì)鼓勵(lì)你,同學(xué)也會(huì)鼓勵(lì)你.有了這種自信以后,上課就能經(jīng)?；卮鹄蠋煹膯?wèn)題了,這樣上課就變得很有樂趣.當(dāng)然,我們也反對(duì)走向極端,搶風(fēng)頭,搶表現(xiàn),老師的問(wèn)題剛提一半.就搶著回答,影響到其他同學(xué)的思考.更反對(duì)自己不回答,等著笑別人的人，這樣最后等到的卻是自己的無(wú)知與知識(shí)的貧乏.3、手動(dòng)就是記筆記、做練習(xí)及完成實(shí)驗(yàn)操作。筆記，是幫助我們理解和記憶的手段，記聽課筆記絕不是把老師的每一個(gè)字記下來(lái),可以先仔細(xì)聽老師講,在理解的基礎(chǔ)上有選擇地記下來(lái).這樣就有利于
8、調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如當(dāng)老師講到某個(gè)問(wèn)題對(duì)自己有啟發(fā)時(shí)，或某個(gè)問(wèn)題不懂、或有什么好的想法時(shí)，可以在
