中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)途徑的研究.doc

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1、中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)途徑的研究　　摘要：在我國(guó)制造業(yè)由大變強(qiáng)的特定環(huán)境下，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才變得尤為迫切，而從業(yè)者的職業(yè)精神無(wú)論對(duì)家庭、企業(yè)，還是國(guó)家都顯得非常重要。什么樣的職業(yè)精神才能幫助中職學(xué)生達(dá)到“敬業(yè)”、“勤業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”、“立業(yè)”的新要求。本文將從職業(yè)精神的含義、重要性、現(xiàn)狀以及培養(yǎng)過(guò)程中采取的方法和途徑進(jìn)行闡述，為提高中職學(xué)生的職業(yè)精神進(jìn)行有益的探索和論證。　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)途徑方法中圖分類號(hào)：G717?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???文章編號(hào)：1003-9082（2020此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。）06-0-02　　一、

2、職業(yè)精神的內(nèi)涵　　關(guān)于職業(yè)精神的內(nèi)涵，國(guó)內(nèi)學(xué)者的主流界定是：職業(yè)精神指從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中必須具備的、符合所從事職業(yè)基本特征的內(nèi)在素質(zhì)的總稱。其具體體現(xiàn)為職業(yè)者的職業(yè)態(tài)度是否端正、職業(yè)責(zé)任感是否強(qiáng)烈、職業(yè)理想是否遠(yuǎn)大、職業(yè)道德是否高尚、職業(yè)榮譽(yù)感是否突出等。職業(yè)精神主要是解決職業(yè)人存在于內(nèi)心的疑惑，諸如“我是誰(shuí)”、“我為誰(shuí)工作”、“我工作的意義”等涉及世界觀和價(jià)值觀的問(wèn)題。擁有良好職業(yè)精神的技能人才，能更好的服務(wù)于企業(yè)、更好的履行自己的家庭和社會(huì)責(zé)任、更容易獲得社會(huì)的認(rèn)同和尊重、也更容易實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。　　二、中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重要性　　職業(yè)精神是優(yōu)秀中職畢業(yè)生不可或缺的素質(zhì)，也是社會(huì)和企

3、業(yè)選用人才的第一標(biāo)準(zhǔn)，中職生步入社會(huì)、走向職場(chǎng)需要具備的基本職業(yè)素質(zhì)。2020此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。年6月，李克強(qiáng)總理在會(huì)見(jiàn)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議代表時(shí)，就曾在講話中強(qiáng)調(diào)：職業(yè)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為。要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì)公共服務(wù)要求和扶貧攻堅(jiān)需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者，而且要讓受教育者牢固樹(shù)立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓千千萬(wàn)萬(wàn)擁有較強(qiáng)動(dòng)手和服務(wù)能力的人才進(jìn)入勞動(dòng)大軍，使“中國(guó)制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國(guó)服務(wù)塑造新優(yōu)勢(shì)、邁上新臺(tái)階。足見(jiàn)良好

4、職業(yè)精神對(duì)從職業(yè)者的重要性，可以說(shuō)它是衡量一個(gè)人敬業(yè)精神的尺度，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展、落實(shí)職業(yè)教育改革的重要要求，更是有利于實(shí)現(xiàn)中職生角色快速轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)及促進(jìn)個(gè)人職業(yè)快速發(fā)展的因素。因此，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究是十分必要和重要的。　　三、中職學(xué)生職業(yè)精神現(xiàn)狀　　1.職業(yè)態(tài)度不夠端正　　現(xiàn)階段中職學(xué)生的組成大部分還是來(lái)源于中考分?jǐn)?shù)較低的孩子，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和日常行為習(xí)慣有別于傳統(tǒng)意義上的學(xué)生，缺乏自覺(jué)性和自律性。生活和學(xué)習(xí)處于一種放任自流的狀態(tài)，因?yàn)閼?yīng)試教育的失敗體驗(yàn)，使他們面對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)缺乏自信和興趣。同時(shí)，個(gè)人的發(fā)展階段又正處于青春期，情緒易于波動(dòng)、逆反心理強(qiáng)、對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿困

5、惑與迷茫。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的沖擊，沒(méi)有防御能力，極易進(jìn)入虛擬的游戲世界尋求自信心、成就感，而對(duì)即將步入的工作崗位不知所措，從而引發(fā)職業(yè)態(tài)度的不端正。主要表現(xiàn)在缺乏吃苦耐勞的精神、沒(méi)有自控能力、不懂得尊重別人的勞動(dòng)成果，好高騖遠(yuǎn)、價(jià)值觀念自私功利。對(duì)工作缺乏熱情和探索，對(duì)職業(yè)缺乏此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。認(rèn)同感，長(zhǎng)此以往，對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯產(chǎn)生倦怠，并最終放棄?！　?.職業(yè)認(rèn)識(shí)模糊不清　　大多數(shù)同學(xué)并不了解自己所學(xué)的專業(yè)，也不關(guān)心以后所做的工作性質(zhì)，也不想知道做這樣的工作需要掌握什么樣的技能和知識(shí)，更不了解職業(yè)的特點(diǎn)和需求。調(diào)查顯示，在對(duì)自己所

6、學(xué)專業(yè)的選擇理由中，15.0%的學(xué)生選擇是憑借自己的喜好，32.7%的學(xué)生選擇是因?yàn)橛X(jué)得好就業(yè)，48.4%的學(xué)生選擇是聽(tīng)由父母安排，其余為同學(xué)及老師推薦。?在對(duì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的選擇中，78.5%的學(xué)生選擇是沒(méi)有規(guī)劃，只有10.2%的學(xué)生選擇有明確的規(guī)劃，其余為無(wú)所謂?！　》彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。在事關(guān)自身職業(yè)前途的問(wèn)題上，學(xué)生們的選擇呈現(xiàn)出集體迷失，說(shuō)明中職學(xué)生缺乏基本的職業(yè)精神和素養(yǎng)，也缺乏職業(yè)所需的能力和知識(shí)，這對(duì)職業(yè)精神的形成產(chǎn)生了很多的消極影響，會(huì)影響一個(gè)人的職業(yè)前途，不可小視?！　?.職業(yè)道德亟待加強(qiáng)　　現(xiàn)階段的中職學(xué)生正置身于社會(huì)變革的高峰期，面對(duì)突然而至的巨大的信息流，他們?nèi)狈φ鐒e

7、、批判的能力。在泥沙俱下的網(wǎng)絡(luò)洪流中，面對(duì)扭曲的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的沖擊，極易迷失自己?；孟胫ㄟ^(guò)游戲、直播和游走于灰色地帶賺取人生的第一桶金，達(dá)到人人羨慕的財(cái)務(wù)自由。殊不知這一切都是虛無(wú)縹緲的海市蜃樓，沒(méi)有根基也見(jiàn)不得陽(yáng)光。人生還是要通過(guò)踏踏實(shí)實(shí)的努力奮斗才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值。面對(duì)這些沖擊和誘惑，只有加強(qiáng)自身的道德建設(shè)，修筑道德的防火墻，堅(jiān)守自己的底線，才能一步一步創(chuàng)造屬于自己的人生，才能逐漸實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。所