財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

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1、財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究　　摘要：對(duì)如何創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。在分析高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)上，并以此為宗旨構(gòu)建了高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；財(cái)務(wù)管理；人才培養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：吳明濤（1978-），女，滿族，遼寧大連人，東北石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，講師；張彥明（1972-），男，黑龍江通河人，東北石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，副教授。（黑龍江大慶163318）基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科學(xué)研究規(guī)劃

2、課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：HGJXHB2110149）的階段性研究成果。中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0079（2013）22-0043-028黨的十八大報(bào)告指出，要鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，[1]可見(jiàn)我國(guó)已將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升到一個(gè)新高度。作為培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的大中專院校，更應(yīng)適應(yīng)這一最新要求，立足學(xué)校實(shí)際，更新教育理念，積極開(kāi)展財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐；深化教學(xué)內(nèi)容改革，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能；構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐支持平臺(tái)，多渠道支持具有創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。一、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

3、現(xiàn)狀對(duì)高校來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的核心就應(yīng)該依托財(cái)務(wù)管理專業(yè)具有較強(qiáng)操作性和應(yīng)用性的特性培養(yǎng)具有較高專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的學(xué)生。但目前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不到位，[2]主要存在以下問(wèn)題：1.教學(xué)內(nèi)容方面不夠重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授目前大多數(shù)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更多注重專業(yè)知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授，即使有高校進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也沒(méi)有完全結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，缺乏針對(duì)性，偏重理論化、程序化。2.專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能不強(qiáng)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)往往需要有跨學(xué)科的知識(shí)或技能作支撐，目前很多高校財(cái)

4、務(wù)管理專業(yè)教師雖有較強(qiáng)的理論知識(shí)和教學(xué)科研能力，但缺乏企業(yè)工作實(shí)踐和財(cái)務(wù)管理工作經(jīng)歷，存在著理論強(qiáng)、實(shí)踐相對(duì)較弱的現(xiàn)象，這或多或少會(huì)影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果。3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方式與手段單一8實(shí)踐性較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)要提高學(xué)生的專業(yè)技能，還要增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。但僅僅依靠現(xiàn)有的理論灌輸、學(xué)生靜聽(tīng)的教學(xué)方式是不夠的，即使采用多媒體教學(xué)手段也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式與手段既無(wú)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，形成自我發(fā)展的能力，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生自我解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4.課程考核與評(píng)價(jià)方式不能適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求現(xiàn)在很多大中專院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論與實(shí)踐課的考核

5、方式還采用單一的考試方式，即使有些實(shí)踐課考核方式中包含了一些技能方面的考核，但是總體來(lái)說(shuō)，目前這些考核與評(píng)價(jià)方式還是不合理的，不利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。所以，急需改革現(xiàn)有的考核與評(píng)價(jià)方式，建立一套面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理課程考核與評(píng)價(jià)方式。二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，理念上就要將財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)上，實(shí)踐上就應(yīng)該以財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線，從改革財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論與實(shí)踐課程體系和教學(xué)內(nèi)容，并從多方面、多層次加大對(duì)大學(xué)

6、生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的支持保障入手。1.構(gòu)建財(cái)務(wù)管理教學(xué)新體系，培育學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能8（1）創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系。為培養(yǎng)學(xué)生與財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作相關(guān)的職業(yè)能力，財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)構(gòu)建以專業(yè)課程為核心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程為輔助，專題講座、論壇為補(bǔ)充的課程結(jié)構(gòu)體系。即應(yīng)以必修課的形式開(kāi)設(shè)初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、金融機(jī)構(gòu)管理、證券投資學(xué)、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)、項(xiàng)目評(píng)估、貨幣銀行學(xué)、管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)課程。為培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，還應(yīng)該以選修課的形式輔助，可設(shè)諸如大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)

7、風(fēng)險(xiǎn)管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的技巧與方法、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程。為促進(jìn)師生獲取信息，學(xué)校還應(yīng)該每年舉辦內(nèi)容涉及財(cái)務(wù)管理、稅法、經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)營(yíng)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資、電子商務(wù)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)歷程、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等方面的講座。（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。具有較強(qiáng)創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)具有較強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力必需的。因此，高校一方面應(yīng)加大對(duì)教師的選拔和培養(yǎng)，鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加骨干8教師網(wǎng)絡(luò)及國(guó)家精品課培訓(xùn)、高校教師專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)交流研討會(huì)、骨干教師教學(xué)能力提升高級(jí)研修班、高等學(xué)校中青年骨干教師國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)訪學(xué)項(xiàng)目等各種培訓(xùn)和研討。另一方面

8、，高校應(yīng)該聘請(qǐng)校外創(chuàng)業(yè)和