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《如何培養(yǎng)學生的求異思維(2).doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)學生的求異思維求異思維,也稱為發(fā)散性思維,輻射性思維,是根據(jù)已有的信息,從不同角度,不同方向思考,從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維活動。在大力提倡素質教育的今天,語文教學應如何培養(yǎng)學生的求異思維,是每一個語文教師應該面對的課題。下面,我就此談談一點看法。一、激發(fā)學生的學習興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性,是幫助學生形成和發(fā)展求異思維的重要條件。這要求我們改變“滿堂灌”的做法,采用啟發(fā)式教學,以此來調動學生學習積極性,引導學生自覺展開思維活動,使學生的學習過程成為一個主動的探索過程,
2、有更多的機會去思考和實踐。并對學生每一個思想的光芒給予充分肯定,讓一次一次的成功體驗變成他們的興趣。同時,精心組織教學過程,讓學生感受到不同的變化,而引發(fā)學習的動機,我在教學《〈楓橋夜泊〉新解質疑》一課時,引用了明代楊升庵對杜牧《江南春》一詩的責難:“千里鶯啼,誰人聽得?千里綠映紅,誰人見得?若作十里,則鶯啼綠紅之景,村郭、樓臺、僧寺、酒旗皆在其中矣!”學生通過比較,很好地理解了“新解”的牽強附會,同時也提高了品讀古詩的能力。教學《變色龍》一課,則預先把它改成課本劇,然后在課堂上演出,表演引發(fā)了大家的興趣,加深了對人物形象的理解。教育家烏申斯基說:“
3、4沒有興趣的學習,只會扼殺學生掌握知識的愿望?!蹦敲?,我們是否該把培養(yǎng)學生的學習興趣當成一個重要的教學目標?二、在讀寫教學中發(fā)展學生的思維能力。教育家蘇霍姆林斯基說:“沒有高度的閱讀技能,就沒有學校,就沒有真正的腦力勞動?!庇纱丝梢姡囵B(yǎng)閱讀能力的重要性。其實,閱讀絕不是對原文的一般吸收,而是包含了對文章的認識、理解、分析、綜合、評價、吸收等。對此,我們可以采取以下作法首先,設計多樣的、有思考性的、有針對性的、有啟發(fā)性的問題,讓學生多的思考,從而發(fā)展縱深思考的能力。如《愚公移山》用了神話結尾,可問“為何不讓愚公的后代一直挖下去,這樣不是更能表現(xiàn)愚公精
4、神?”這種逆向思維,啟發(fā)了他們大膽發(fā)表意見,也提高了思維能力。其次,聯(lián)想對比將字、詞、句、段、篇縱橫比較、正反對比,如《孔乙己》與《范進中舉》的對比,《我的叔叔于勒》與《安琪的禮物》的對比,可以培養(yǎng)學生聯(lián)想、結合實際的習慣,這種縱橫思考非常有利于求異思維的發(fā)展。同時,寫作是語文知識綜合運用過程,也是一個復雜的思維過程。為了讓學生能在做文時“思接千載,視接萬里”,我們可以做如下工作:讓學生做主,千萬不能強求所有的學生寫出主題一樣的文章。如寫松樹,他可以寫它頂風傲雪,也可以寫它外形難看。同時,在命題時要注意其開放性,如半范圍命題、開放命題等。在教完魯迅《
5、故鄉(xiāng)》一文后,我讓學生寫了《二十年后的宏兒與水生》,同學們自由發(fā)揮想象,大部分文章寫得很好。這樣,既完成了練筆,又啟迪了思維。4三、培養(yǎng)學生質疑的能力。宋人朱熹說:“讀書無疑者須教有疑,有疑者卻要無疑,到這里方是長進。”李四光有句名言:“不懷疑不能見真理”。這些言論深刻地指出:敢于懷疑,善于懷疑,是讀書人寶貴的心理品質。要做到這點,我認為可以從下四點去做。首先、要有一個寬松的質疑環(huán)境。幾千年來,我們信奉著師道尊嚴。其實,學生和老師在人格上是完全平等的。為此,在創(chuàng)造質疑環(huán)境時一定要注意:1、平等地對待你的學生;2、給每一個學生均等的機會;3、豐富課堂中
6、的質疑形式;4、引導學生對老師、課本質疑。此外,還要教給學生質疑的方法:1、易錯之處要設疑;2、關鍵之處要設疑;3、困惑之處要設疑。四、鼓勵學生大膽地說。要培養(yǎng)學生的求異思維,一定要培養(yǎng)他們勇敢獨立的個性。這要求我們在課堂教學中多的鼓勵學生多說。我認為主要要做到以下幾點:第一,消除學生怕說錯的觀念。我們可以看到,高年級的同學比低年級的同學要少說,主要是因為他們怕回答錯誤,被老師同學批評、譏笑。為此,我們有理由引導學生大膽回答,即使答案是錯誤的,但學生畢竟是思考過的,我們完全可以在這個前提下,因勢利導地引導他們經(jīng)過思考而得出正確的答案。第二,老師不要急
7、于做裁判員,而要讓他們有充足的時間思考、討論,不要怕不同的答案產生。4總而言之,教師要充分挖掘學生的潛能,就要不斷地更新觀念,只有師的教學能生動活潑,富有啟發(fā)性,激發(fā)起學生的學習興趣,引導他們自我學習,對他們的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新行為作出及時的鼓勵、贊美的評價,為他們做出創(chuàng)新做出創(chuàng)新的榜樣,我們的學生一定可以綻放出璀燦的思維之花。4