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《如何培養(yǎng)學生的求異思維(2).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)學生的求異思維求異思維，也稱為發(fā)散性思維，輻射性思維，是根據(jù)已有的信息，從不同角度，不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維活動。在大力提倡素質教育的今天，語文教學應如何培養(yǎng)學生的求異思維，是每一個語文教師應該面對的課題。下面，我就此談談一點看法。一、激發(fā)學生的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性，是幫助學生形成和發(fā)展求異思維的重要條件。這要求我們改變“滿堂灌”的做法，采用啟發(fā)式教學，以此來調動學生學習積極性，引導學生自覺展開思維活動，使學生的學習過程成為一個主動的探索過程，
2、有更多的機會去思考和實踐。并對學生每一個思想的光芒給予充分肯定，讓一次一次的成功體驗變成他們的興趣。同時，精心組織教學過程，讓學生感受到不同的變化，而引發(fā)學習的動機，我在教學《〈楓橋夜泊〉新解質疑》一課時，引用了明代楊升庵對杜牧《江南春》一詩的責難：“千里鶯啼，誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺、僧寺、酒旗皆在其中矣！”學生通過比較，很好地理解了“新解”的牽強附會，同時也提高了品讀古詩的能力。教學《變色龍》一課，則預先把它改成課本劇，然后在課堂上演出，表演引發(fā)了大家的興趣，加深了對人物形象的理解。教育家烏申斯基說：“
3、4沒有興趣的學習，只會扼殺學生掌握知識的愿望?！蹦敲?，我們是否該把培養(yǎng)學生的學習興趣當成一個重要的教學目標？二、在讀寫教學中發(fā)展學生的思維能力。教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有高度的閱讀技能，就沒有學校，就沒有真正的腦力勞動?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)閱讀能力的重要性。其實，閱讀絕不是對原文的一般吸收，而是包含了對文章的認識、理解、分析、綜合、評價、吸收等。對此，我們可以采取以下作法首先，設計多樣的、有思考性的、有針對性的、有啟發(fā)性的問題，讓學生多的思考，從而發(fā)展縱深思考的能力。如《愚公移山》用了神話結尾，可問“為何不讓愚公的后代一直挖下去，這樣不是更能表現(xiàn)愚公精
4、神？”這種逆向思維，啟發(fā)了他們大膽發(fā)表意見，也提高了思維能力。其次，聯(lián)想對比將字、詞、句、段、篇縱橫比較、正反對比，如《孔乙己》與《范進中舉》的對比，《我的叔叔于勒》與《安琪的禮物》的對比，可以培養(yǎng)學生聯(lián)想、結合實際的習慣，這種縱橫思考非常有利于求異思維的發(fā)展。同時，寫作是語文知識綜合運用過程，也是一個復雜的思維過程。為了讓學生能在做文時“思接千載，視接萬里”，我們可以做如下工作：讓學生做主，千萬不能強求所有的學生寫出主題一樣的文章。如寫松樹，他可以寫它頂風傲雪，也可以寫它外形難看。同時，在命題時要注意其開放性，如半范圍命題、開放命題等。在教完魯迅《
5、故鄉(xiāng)》一文后，我讓學生寫了《二十年后的宏兒與水生》，同學們自由發(fā)揮想象，大部分文章寫得很好。這樣，既完成了練筆，又啟迪了思維。4三、培養(yǎng)學生質疑的能力。宋人朱熹說：“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”李四光有句名言：“不懷疑不能見真理”。這些言論深刻地指出：敢于懷疑，善于懷疑，是讀書人寶貴的心理品質。要做到這點，我認為可以從下四點去做。首先、要有一個寬松的質疑環(huán)境。幾千年來，我們信奉著師道尊嚴。其實，學生和老師在人格上是完全平等的。為此，在創(chuàng)造質疑環(huán)境時一定要注意：1、平等地對待你的學生；2、給每一個學生均等的機會；3、豐富課堂中
6、的質疑形式；4、引導學生對老師、課本質疑。此外，還要教給學生質疑的方法：1、易錯之處要設疑；2、關鍵之處要設疑；3、困惑之處要設疑。四、鼓勵學生大膽地說。要培養(yǎng)學生的求異思維，一定要培養(yǎng)他們勇敢獨立的個性。這要求我們在課堂教學中多的鼓勵學生多說。我認為主要要做到以下幾點：第一，消除學生怕說錯的觀念。我們可以看到，高年級的同學比低年級的同學要少說，主要是因為他們怕回答錯誤，被老師同學批評、譏笑。為此，我們有理由引導學生大膽回答，即使答案是錯誤的，但學生畢竟是思考過的，我們完全可以在這個前提下，因勢利導地引導他們經(jīng)過思考而得出正確的答案。第二，老師不要急
7、于做裁判員，而要讓他們有充足的時間思考、討論，不要怕不同的答案產生。4總而言之，教師要充分挖掘學生的潛能，就要不斷地更新觀念,只有師的教學能生動活潑，富有啟發(fā)性，激發(fā)起學生的學習興趣，引導他們自我學習，對他們的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新行為作出及時的鼓勵、贊美的評價，為他們做出創(chuàng)新做出創(chuàng)新的榜樣，我們的學生一定可以綻放出璀燦的思維之花。4
