我的“長生果”貴重教案教學(xué)設(shè)計.docx

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1、我的“長生果”-貴重教案教學(xué)設(shè)計文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我的“長生果”-貴重教案教學(xué)設(shè)計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！我的“長生果”-貴重教案教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識12個生字，積累31個詞語。2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。學(xué)習(xí)重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。課時安排1課時。學(xué)習(xí)過程一、回顧導(dǎo)入這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，板書：長生果，知道長生果嗎？

2、（指指營養(yǎng)極其豐富的果子），今天我們學(xué)習(xí)的課文把它加上了雙引號（補第1頁寫課題）。齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）二、初讀課文，整體感知1．請大家趕快打開書，帶著問題采取自己喜歡的方式自讀課文，把課文讀通讀順2.框出四字詞語,聯(lián)系上下文,利用詞語手冊理解意思，并交流。(出示)流光溢彩、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注/article/。三、細(xì)讀課文，深入理解班級交流：（1）

3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了哪些道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；去小鎮(zhèn)的文化站讀文藝書；讀學(xué)校圖書館中大部頭的小說。每一部分從哪些句子詞語可以看出他很愛看書?仔細(xì)回顧一下作者讀書的經(jīng)歷，隨著年齡的增長，讀書的內(nèi)容與方法上有什么變化。重點抓住第六小節(jié)中:我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚第2頁解”的味道。以及第十二小節(jié)中：這時我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是

4、自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法：你認(rèn)為作者這兩次寫作成功的奧秘在哪里？聯(lián)系課文（博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等）。四、精讀課文，體會情感通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？（將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。）讀句：莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！睂u為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回第

5、3頁顧了作者童年與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的/sjbwz/？看來書真正是全世界的營養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。再讀：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！保ㄉ勘葋啠┮x：書籍是你我的—－長生果！五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累1、讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？（1）生動的比喻。找出比喻句有感情地朗讀背誦。重點品悟第2自然段（出示句子：我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。）師：將這句話與第2自然段比較著讀一讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么。（它們的意思還是一樣的，只是把四個比喻句刪掉了。）師：你真善于發(fā)現(xiàn)！多讀幾遍

6、第2自然段，一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生讀書）（生發(fā)現(xiàn)這四個比喻句前兩個是一組，后兩個是一組。）師：你怎么發(fā)現(xiàn)它們能分組的？師：是啊，不但工整，寫得也很美。再讀一讀。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者先把感受比喻成自然風(fēng)光，我仿佛看見了蝴蝶飛過花叢，聽見了泉水流過山谷的丁冬聲。多美呀！）第4頁師：這樣，作者就把看不見摸不著的感受變成了可見可感的東西。再讀讀這四個比喻句，還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組和第二組暗暗照應(yīng)，蝴蝶在花叢飛過，正是一個美麗的畫面；泉水流過山谷，不也是一首歡快的樂曲嗎？）師：你們不但善于發(fā)現(xiàn)，還有自己的獨特分配體驗。正是這四個比喻，把那種少年讀書時的愉悅感受，變得生動形象，讓我們心里似乎也出

7、現(xiàn)了這種美妙的感覺。再來讀讀第二自然段，你一定會讀得很美很美。六、課外作業(yè)紅燈組：摘抄優(yōu)美的詞語，記描寫精彩的段落黃燈組：選用本課的四字詞語寫一段話。綠燈組：圍繞文中講到的讀書與作文的事以及悟出的道理聯(lián)系自己寫體會。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于我的“長生果”,我的“長生果”-貴重教案教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！第5頁