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1、《泰山日出》教案1．了解作者的生平經(jīng)歷，整體感知課文。2.精研課文，理解、體驗作者于字里行間浸透的一種給人以新的、生機的神秘的美的享受。1、創(chuàng)作背景（課文的背景資料，至關(guān)重要，一定要認(rèn)真閱讀。）本文選自《巴黎的鱗爪》。作為東方文學(xué)的泰斗，泰戈爾不僅有“天竺圣人”之譽，還是獲諾貝爾文學(xué)獎的第一位世界性詩人。在他一九二四年來華訪問前夕，“泰戈爾熱”已來勢洶涌。徐志摩以“泰山日出”來隱喻泰戈爾的文學(xué)創(chuàng)作和來華訪問，表達中國詩人對泰戈爾的敬仰的感情，真是一個卓越的比喻。這是何等傾心的盼望、何等熱烈的迎候，何等輝煌的蒞臨！詩人以他才華橫溢的想象和語言，描繪了一幅令人難忘的迎日圖
2、。2．關(guān)于徐志摩。徐志摩（1897～1931）現(xiàn)代詩人、散文家。筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。曾赴美、英留學(xué)，深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。他從1921年開始創(chuàng)作新詩。他的詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就。1931年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。著有詩集《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》等。3
3、、自讀課文，做好預(yù)習(xí)批注。（1）標(biāo)示文章的自然段。（2）自讀課文，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。飽飫（）無饜（）醒豁（）厚毳（）霧靄（）溟濛（）颯颯（）祈禱（）層累（）蜿蜒（）馳騁（）濤瀾（）四隅（）浮礁（）海句力士（）無垠（）橫亙（）消翳（）（3）感情朗讀，整體感知。課文已經(jīng)自然劃分成三部分，概括三部分的內(nèi)容。1、日出前對云海的描寫運用了什么樣的修辭手法？2、文章是如何寫太陽升起的？3、本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景，而是重在寫自己的期盼、激動、幻想。課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美？教師點撥：這里的“光明”是雙關(guān)語，既指日出的光明，也指社會的光明。光明（
4、即東方）在文中反復(fù)出現(xiàn)，特別是字里行間洋溢的熱烈情感，使人感到這一不僅僅是自然意義的光明。作者面對當(dāng)時黑暗的社會現(xiàn)實，并不消極頹廢，而是積極地呼喚迎接光明的到來。文章中如“光明”“復(fù)活”“海句力士”等等都是在表現(xiàn)“五四”精神。作者夸張的歡樂就是對“五四”新文化運動的歡呼和禮贊。文章中的悲喜交互，也表明光明來之不易，它經(jīng)歷了漫長黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）沖破了重重的障礙，也得以覺醒，這艱難的獲得讓作者悲喜交互。4、比較劉白羽和徐志摩描寫旭日東升時寫法的異同。小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時解決不了的問題。分組上臺展示，然后一個組講解，其他學(xué)生補充質(zhì)疑。1、下列加點字的注
5、音無誤的一組是（）A.飽飫（yù）霧靄（ǎi）祈禱（táo）B.馳騁（chěng）浮礁（qiáo）無垠（yén）C.橫亙（gèn）層累（lěi）醒豁（hu）D.眠著（mín）彌漫（mí）平拓（tu）2、下列詞語的書寫無誤的一項是（）A.展露四隅崇拜昂頭擺尾B.濤瀾呼嘯普徹莽莽蒼蒼C.辯認(rèn)約略奇異交頸接背D.山巒摧促異彩悲喜交互3、下列各項中加點詞解釋無誤的一項是（）A.馳聘（奔跑）平拓（開拓，拓展）B.溟濛（海）神駒（千里馬）C.消翳（遮蔽）橫亙（空間上連續(xù)不斷）D.厚毳（鳥獸的細毛）彌漫（更加）4、指出下列句子中使用修辭。（1）在朝旭未露前，宛似無量數(shù)厚毳的著，交接
6、背地眠著，卷耳與彎角都依衡辨得出。（2）巨人方在大地的尖上，仰面向著方，平拓著一臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫；在崇拜，在祈禱，在流淚——在流久慕未而將的悲喜交互的淚??（3）一方的異彩，揭去了天的睡意，醒了四隅的明霞——光明的神，在地。（4）聽史，普的聲，看呀，普照的光明！5、指出下列句子中的破折號的作用。（1）果然，我起初，天暗沉沉的，西方是一片青，方些微有些白意，宇宙只是——如用舊形容——一體莽莽的。（2）等到留心回，我不由得大聲地狂叫——因眼前只是一個所未的境界。（3）巨人的手，指向著東方——內(nèi)容僅供參考
