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1、高校聲樂(lè)教學(xué)中審美教育分析摘要：高校開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要注重從審美以及文化的角度切入，豐富聲樂(lè)教學(xué)的維度，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)和演唱中的審美意識(shí)的提高。通過(guò)聲樂(lè)美學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美維度，觸類(lèi)旁通，為其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和以后更深層次的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章將主要圍繞高校聲樂(lè)教學(xué)中的審美教育問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)探討。關(guān)鍵詞：高校教育；聲樂(lè)教學(xué)；審美隨著社會(huì)發(fā)展下教育理念的革新，越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)高校開(kāi)展。[1]聲樂(lè)教育的目的不僅在于教給學(xué)生知識(shí)技能，而是要通過(guò)引導(dǎo)提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，所以，審美教育與聲樂(lè)教育的融合非常必要，只有具備較強(qiáng)的審美能力，才能準(zhǔn)確
2、把握歌唱的心理、提升舞臺(tái)表現(xiàn)力，形成完整的聲樂(lè)表現(xiàn)流程。審美是構(gòu)建聲樂(lè)表演的重要支撐，通過(guò)審美，演唱者可以對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，教師要強(qiáng)化聲樂(lè)教學(xué)中的審美教育，潛移默化地影響學(xué)生，從而讓學(xué)生更善于感受美、表達(dá)美。一、審美教育的內(nèi)涵審美教育能夠有效地將理性與感性進(jìn)行結(jié)合,進(jìn)而減少理性和感性對(duì)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的影響。[2]審美教育的主要范疇為向個(gè)體介紹美的規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生按照對(duì)美的認(rèn)知改造世界、改造自我。對(duì)美的理解和認(rèn)知也可以被納入發(fā)展個(gè)體本質(zhì)力量的范疇中，實(shí)現(xiàn)全面構(gòu)建，具體來(lái)看，審美教育包含著審美形態(tài)教育和美感教育兩個(gè)方面。在素質(zhì)教育推進(jìn)的過(guò)程中，我國(guó)高校聲樂(lè)教育已獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，很多先進(jìn)
3、的教學(xué)方式都被引入課堂，然而這些教學(xué)方式更偏向于知識(shí)技能教育，多圍繞“唱法”教育，缺少審美性和藝術(shù)性的熏陶，審美形態(tài)教育和美感教育不足，教學(xué)的結(jié)果也體現(xiàn)為學(xué)生具備較強(qiáng)的演唱能力，但是在情感輸出層面卻力道不夠，音樂(lè)鑒賞能力薄弱，演繹出的作品較為空虛，這些都和聲樂(lè)審美教育缺失有著直接關(guān)系。二、高校聲樂(lè)教學(xué)中融入審美教育的意義5學(xué)海無(wú)涯（一）增強(qiáng)學(xué)生代入感，提高教學(xué)效率。審美認(rèn)知是一種抽象的意識(shí)形態(tài)，和個(gè)體的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及理解力、感知力有直接關(guān)系，提高審美能力需要有實(shí)踐的參與，也需要必要的引導(dǎo)。音樂(lè)是一種詮釋美、表達(dá)美的藝術(shù)形式，音樂(lè)中包容萬(wàn)物，可詮釋的內(nèi)容眾多，在聲樂(lè)表達(dá)時(shí)融入審美教
4、育可以加強(qiáng)學(xué)生詮釋聲樂(lè)美的能力，也會(huì)促進(jìn)美的感知力提升，這樣在塑造不同聲樂(lè)角色、表達(dá)情感時(shí)，學(xué)生傳遞出的聲樂(lè)情感也會(huì)更加立體豐富，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的代入感。從學(xué)生個(gè)體的角度上看，開(kāi)展審美教育也能讓學(xué)生掌握聲樂(lè)學(xué)習(xí)的方法，理解聲樂(lè)表達(dá)的精髓，利于后期更深入的學(xué)習(xí)。（二）促進(jìn)師生交流互動(dòng)，增強(qiáng)審美素養(yǎng)。為了更好地將聲樂(lè)作品中的藝術(shù)內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)，教師要增進(jìn)和學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生分享自己的思考和見(jiàn)解，在觀念碰撞的過(guò)程中立即藝術(shù)表達(dá)的意義。[3]審美理解是增進(jìn)師生溝通的重要切入點(diǎn)，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中將自己的審美觀點(diǎn)傳遞給學(xué)生，學(xué)生也可以和教師進(jìn)行互動(dòng)分享，更為密切的交流能夠緩
5、解師生之間的緊張關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，而且分享也能帶動(dòng)學(xué)生音樂(lè)思考力、表達(dá)力、想象力的提升，從多方面強(qiáng)化審美素養(yǎng)。（三）提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技巧學(xué)習(xí)。對(duì)美的感知力能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由美形成的推動(dòng)力也可以讓學(xué)生自行延伸探索。所以，審美教育的融入對(duì)個(gè)體影響是深遠(yuǎn)的，有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造，讓學(xué)生更投入地融入聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力。三、高校聲樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行審美教育的策略方法5學(xué)海無(wú)涯（一）提高教師的專(zhuān)業(yè)技巧。美育是包含“美”“美學(xué)”“教育”三方面內(nèi)容的教育形式,是眾多教育門(mén)類(lèi)追溯的核心點(diǎn)。[4]在社會(huì)發(fā)展的帶動(dòng)下，人民群眾的精神文化需求
6、也與日俱增，這也在很大程度上帶動(dòng)了我國(guó)聲樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。物質(zhì)生活質(zhì)量的改善讓人們的審美觀念以及審美心理不斷更新迭代，為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，教師在針對(duì)聲樂(lè)教育進(jìn)行審美教學(xué)融入時(shí)，要能夠和時(shí)代的審美步伐相貼近，并在教學(xué)理念、方式方法上進(jìn)行調(diào)整，如果教師的教學(xué)理念滯后的話，則會(huì)直接降低聲樂(lè)教學(xué)的效率以及質(zhì)量。作為聲樂(lè)教師，要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，尤其要能夠注重審美意識(shí)的塑造，讓自身具有扎實(shí)而深厚的理論功底。聲樂(lè)教師的教學(xué)水平也會(huì)在很大程度上影響聲樂(lè)教學(xué)的結(jié)果，所以教師也要從教育學(xué)、心理學(xué)的角度切入，提高自身的能力水平，學(xué)會(huì)嗓音的控制，用優(yōu)美的聲樂(lè)表達(dá)認(rèn)知以及想法
7、，這樣才能夠更好地將聲樂(lè)演唱技巧教授給學(xué)生。教師自身音樂(lè)修養(yǎng)以及審美意識(shí)的塑造，也需要成為教師日常學(xué)習(xí)的重要模塊，教師要多欣賞、多思考、鉆研教學(xué)技巧以及方法，潛心投入到聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，在打好教學(xué)基本功的同時(shí)，掌握更加多元的教學(xué)技巧，為推動(dòng)我國(guó)高校聲樂(lè)教育發(fā)展做好能力層面的準(zhǔn)備。（二）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣和音樂(lè)欣賞能力。對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，個(gè)體對(duì)這門(mén)學(xué)科具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)更好。所以，教師在進(jìn)行聲樂(lè)教育的過(guò)程中，除了要從審美的角度切入教學(xué)之外，也要注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)
