資源描述：
《高校聲樂(lè)教育滲透審美教育的思考論文.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高校聲樂(lè)教育滲透審美教育的思考論文高校聲樂(lè)教育滲透審美教育的思考論文預(yù)讀：摘要：一、聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育的重要作用（一）對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用1.有助于提高學(xué)生的審美能力情感是聲樂(lè)作品的靈魂.很多學(xué)生在演唱聲樂(lè)作品時(shí)常常感到力不從心，聲音缺乏感染力,究其原因便是缺乏審美意識(shí)，過(guò)于看重演唱技巧，忽視了作品的情感因素.如果在聲樂(lè)教學(xué)中能夠始終堅(jiān)持滲透審美教育，以獨(dú)特的藝術(shù)手段展現(xiàn)審美情感,能夠輕松喚起學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，為他們?nèi)蘸蟮穆晿?lè)演唱打下基礎(chǔ).2.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)聲技巧聲樂(lè)學(xué)習(xí)中很多技術(shù)
2、部分的學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分吃力，加之教師在教學(xué)過(guò)程中，教師常常沿用傳統(tǒng)的教育模式，即教師示范、學(xué)生模仿，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位,無(wú)法發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在一定程度上消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，最終導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)聲呆板、生硬.審美教育的滲透，為聲樂(lè)教學(xué)注入了活力,將那些晦澀、枯燥的發(fā)聲技巧形象化，變成了學(xué)生能夠感知的內(nèi)容,有了這一轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注意力高度集中，以往教師所示范的過(guò)程和方法變成了有著一定精神享受的審美過(guò)程，聲樂(lè)發(fā)聲技巧迅速提升.（二）對(duì)教師的促進(jìn)作用1.有利于提高教師的教學(xué)水平與其他學(xué)科不同的是，聲樂(lè)課程是
3、一門創(chuàng)造思維的課程，其不僅對(duì)學(xué)生有著較高的要求，更要求教師具備較高的教學(xué)能力.要想在聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育,聲樂(lè)教師除了具備基本的聲樂(lè)理論和演唱基礎(chǔ)外，還要不斷探究更加科學(xué)的教育方法,有了這-基礎(chǔ),便能在教學(xué)中更好地為學(xué)生做示范，教授方法，也在無(wú)形之中提高了教學(xué)水平.2.有利于提高教師的音樂(lè)素養(yǎng)每一首聲樂(lè)作品都有著特定的背景和獨(dú)特的情感，教師需要在教學(xué)中從作品的國(guó)家、語(yǔ)言、背景等多方而展開淺論和講解，促使學(xué)生更加深刻地理解和演繹作品,而這也恰恰說(shuō)明審美教育在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性.教師只有不斷提高自身的審美能力,才能更
4、好地把握作品情感，進(jìn)而在不斷的進(jìn)取中提升音樂(lè)素養(yǎng).二、當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中審美教育存在的不足（一）學(xué)校對(duì)聲樂(lè)審美教育的重視程度不高長(zhǎng)期以來(lái)，很多高校都只是將聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)放在了理論與技能兩方面，認(rèn)為聲樂(lè)教學(xué)只是一門學(xué)習(xí)樂(lè)譜、唱歌，傳授音樂(lè)技能和技巧的娛樂(lè)性課程,甚至在一些地區(qū)的高校音樂(lè)教育十分落后，只將其看成是一種調(diào)節(jié)性質(zhì)的課程，更不用說(shuō)挖掘聲樂(lè)作品的審美價(jià)值了.這種現(xiàn)象的存在，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更阻礙了審美教育的滲透，與當(dāng)前倡導(dǎo)的學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)不相適應(yīng).（二）教師的教育方式枯燥無(wú)味由于部分高校不重視聲樂(lè)審美
5、教育，使很多教師失去了創(chuàng)新的欲望，在聲樂(lè)教學(xué)中仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育模式和教育方法，久而久之,學(xué)生便會(huì)失去對(duì)聲樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣.加上有的聲樂(lè)教師教學(xué)時(shí)忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，一味地選擇高難度的聲樂(lè)作品,學(xué)生只能硬著頭皮唱，毫無(wú)美感可言.這些現(xiàn)象的存在，暴露出聲樂(lè)教師自身素質(zhì)的缺陷，如果不求改變,根本無(wú)法給學(xué)生提供較好的聲樂(lè)教學(xué)，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)審美教育的滲透.（三）學(xué)生對(duì)于審美教育缺乏認(rèn)識(shí)與興趣興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的引領(lǐng)，即使擁有再好的教育資源，審美教育也難以開展.尤其在傳統(tǒng)灌輸式教育模式的影響下，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在學(xué)
6、習(xí)中并沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，加上與教師缺乏應(yīng)有的交流，對(duì)美育教育的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)興趣逐步下降.沒(méi)有了基本的學(xué)習(xí)興趣，聲樂(lè)教學(xué)便失去了應(yīng)有的魅力，審美教育自然也遭遇擱淺.三、在聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育的策略（一）高校必須從思想上重視審美教育首先，轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)知.各高等學(xué)校有關(guān)部門要提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)中審美教育的認(rèn)知，從思想上改變對(duì)于音樂(lè)審美教育的認(rèn)識(shí)，并和教師一起為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍.其次，重視審美教育課程.除了注重對(duì)高校聲樂(lè)班的學(xué)生進(jìn)行發(fā)音、呼吸、換氣等唱功訓(xùn)練之外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要審美教育，讓他們從心靈深處去領(lǐng)會(huì)審美，
7、改善思維、更新思想，達(dá)到綜合培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的目的.再次，選用合適的聲樂(lè)教材.教材的選擇至關(guān)重要，不論教什么唱法，都應(yīng)選擇國(guó)內(nèi)外古今優(yōu)秀的作品,讓學(xué)生通過(guò)感知提高審美能力、提高聲樂(lè)水平.這樣，商校聲樂(lè)教學(xué)才能培養(yǎng)出思想美、行為美和聲音美全面發(fā)展的優(yōu)秀音樂(lè)人才.（二）提升審美能力與藝術(shù)素養(yǎng),發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活水平逐步提升，而這也在一定程度上提高了精神文化訴求.聲樂(lè)事業(yè)就是在這一大背景下取得了可喜的發(fā)展，但同時(shí)也有了更高的要求.作為高校聲樂(lè)教師，如果一味堅(jiān)守傳統(tǒng)的觀念，沿用落后的教育模式
8、和方法,必然會(huì)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生反作用，更不必談融入審美教育，提升學(xué)生的審美意識(shí)了.所以，聲樂(lè)教師必須及時(shí)更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)理論的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，以扎實(shí)的專業(yè)功底為基礎(chǔ)，不斷提升自身的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，如此才能將審美教育滲透到聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中,更好地開展聲樂(lè)教學(xué).首先，積極參與培訓(xùn),提升表演示范能力.作為審美教育的引領(lǐng)者,聲樂(lè)教師在教學(xué)中肩負(fù)著向?qū)W生傳授音樂(lè)
