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《民族聲樂教學(xué)文化素養(yǎng)研究.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、民族聲樂教學(xué)文化素養(yǎng)研究摘要：作為高校音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，民族聲樂教學(xué)肩負著儲備和培養(yǎng)音樂人才，向社會輸送藝術(shù)血液的艱巨任務(wù)。縱觀民族音樂的發(fā)展征程，民族聲樂教學(xué)中相關(guān)文化日臻流失，表演者文化素養(yǎng)日漸下降的問題成為橫亙在民族聲樂發(fā)展面前的桎梏與阻礙，而文化素養(yǎng)的不足也直擊了當下民族聲樂演唱“千人一面，千人一聲”之窠臼，影響了民族聲樂的健康長遠發(fā)展。對民族聲樂的表演者而言，僅憑扎實的理論功底和高超的演唱技巧難以支撐其民族聲樂的豐盈內(nèi)涵，唯有輔之以對作品內(nèi)在文化的精準把握，秉持高度的民族文化情感，才能更好地演繹和詮釋民族聲樂作品。基于
2、此，有必要對民族聲樂教學(xué)的文化滲透現(xiàn)狀予以全面審視，多元化、全方位地提升表演者的文化素養(yǎng)，進而為民族聲樂藝術(shù)的發(fā)展注入生生不息的原動力。關(guān)鍵詞：民族聲樂;教學(xué);文化;文化素養(yǎng)我國的民族聲樂藝術(shù)歷史悠久，源遠流長，是傳統(tǒng)藝術(shù)殿堂中的瑰麗奇葩，也是當下寶貴的藝術(shù)財富。在一批批民族聲樂教育者孜孜不倦的追求和不畏艱辛的耕耘下，民族聲樂日臻成為系統(tǒng)性、規(guī)范性和學(xué)術(shù)性的藝術(shù)學(xué)科，成為文化藝術(shù)事業(yè)不可或缺的組成部分。但不容忽視的是，在民族聲樂蓬勃發(fā)展的當下，“千人一面，千人一聲”之窠臼也成為民族聲樂走向長遠征程中的突兀問題，教學(xué)中文化滲透不足，
3、演唱者文化素養(yǎng)欠缺成為束縛民族聲樂教育的一大桎梏。新時期，進一步弘揚民族聲樂，破解教學(xué)弊端的關(guān)鍵就在于對民族聲樂內(nèi)在文化和深刻價值的重新審視，進而全面提升民族聲樂藝術(shù)表演者的文化素養(yǎng)，促使民族聲樂藝術(shù)不斷厚積沉淀，煥發(fā)出全新的文化魅力和生命張力。一、民族聲樂教學(xué)中相關(guān)文化的滲透之意義7學(xué)海無涯1.打破“西方音樂中心論”，提升“母語音樂”認同感。改革開放在加速中西方經(jīng)濟文化交流的同時，也促使聲樂教育從思維到外化都開始傾向西化。近年來，各界對于民族聲樂的認知不斷深化，開始致力于對過度西方化的糾正，但收效卻甚微。鑒于此，有必要針對當前的
4、民族聲樂教育進行反思，尋找民族聲樂教育的本位。因而，高校民族聲樂教育改革首先要打破“歐洲中心論”所帶來的一系列消極影響，倡導(dǎo)和呼吁民族文化滲透的重要性，以此來提升學(xué)生對于“母語音樂”的認同感，進而讓學(xué)生接觸和感悟到民族音樂的內(nèi)在魅力。民族文化的注入迎合了高校民族聲樂教育的民族性和時代性特征，剝離了以西方音樂為中心的論調(diào)，注重并強調(diào)母語音樂，其對于民族聲樂的地位提升和正名有著重要的意義。2.正確看待中西方音樂文化，增強民族自信心和愛國情感。高校是民族聲樂教育的重要載體和搖籃，是普及和傳輸音樂教育的具體執(zhí)行者，高校的師資力量及其對民族
5、聲樂文化的觀念直接影響到學(xué)生對于民族音樂的認知與態(tài)度。鑒于學(xué)校這一載體在民族聲樂教育中的重要地位，就需夯實其作為實施民族音樂教學(xué)的陣地位置，發(fā)揮其對民族藝術(shù)文化的推動作用。在民族聲樂教學(xué)中滲透相關(guān)民族文化，能夠樹立學(xué)生對于中西方音樂文化的正確認知，幫助學(xué)生甄別音樂優(yōu)劣。當下，高校聲樂教育的教材和音樂資料大多擇取自西方國家，學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面也大多以西洋歌劇為主。在此之下，學(xué)生對于民族和傳統(tǒng)文化的接觸與掌握日漸寥寥，對傳統(tǒng)音樂內(nèi)涵也更是鮮有了解。在一些學(xué)生的觀念中，西洋音樂中的歌劇選段甚至成為了聲樂教學(xué)的主體，將本土和民族音樂
6、置于薄弱地位。因而，民族聲樂教學(xué)的引入和滲透打破了學(xué)生對西方音樂文化的過度依賴，于潛移默化中增強了學(xué)生的民族自信心，幫助學(xué)生樹立了高度的愛國情感。3.提升審美情趣，優(yōu)化對民族聲樂文化的審美意識。民族文化是民族發(fā)展的脈絡(luò)和根基，也是民族不斷前行的原動力。無論是在書本中記載的文化珍寶還是文化遺產(chǎn)，一旦掙脫保護和傳統(tǒng)的范疇，文化精髓也將成為空殼。亙古以來，民族音樂文化都是華夏文明的母語文化之一，理應(yīng)受到關(guān)注和重視。但由于文化底蘊的不足和審美能力的缺失，對母語文化了解和熱衷的學(xué)生群體不斷縮減，從而致使他們在多元文化的洪流中傾向西方文化，審
7、美天平由此傾斜。而將民族文化滲透進民族聲樂教學(xué)，并以此作為教學(xué)的支撐與骨骼，通過教學(xué)行為潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生窺探民族音樂的魅力，進而提升審美情趣。在龐大的民族音樂體系中，許多樂曲得以流傳并雋永的重要原因就在于其內(nèi)在強烈的民族性，為此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生探究音樂背后的民族文化，細細品味、慢慢咀嚼，不斷沉淀審核和文化素養(yǎng)。聲樂教學(xué)改革并非一蹴而就之事，作為系統(tǒng)性工程，其不止是對教材和課程的修訂與優(yōu)化，對師資力量的充實，更是打破以往有失偏頗的論調(diào)，消融當下學(xué)生對于民族文化的隔閡堅冰，重新喚起相對關(guān)藝術(shù)人才傳統(tǒng)音樂和民族文化的認知。7學(xué)海無涯二
8、、民族聲樂教學(xué)相關(guān)文化滲透及文化素質(zhì)提升之不足7學(xué)海無涯1.民族聲樂教師整體文化素質(zhì)有待提升。在高校民族聲樂教學(xué)中，教師自身素養(yǎng)和文化素質(zhì)極為重要，直接關(guān)乎教學(xué)效果和對學(xué)生的影響。除卻扎實的理論功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗外，教師還需廣泛涉獵知識，構(gòu)建豐盈
