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1、聲樂教學對學生演唱能力的培養(yǎng)隨著社會發(fā)展，現(xiàn)代人欣賞藝術的能力不斷提高，他們對聲樂表演的需求也在不斷的提高。各大高校開始重視聲樂方面的教學，更注重對專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此，學生聲樂演唱能力的培養(yǎng)成為聲樂教學的重要目標之一。[1]各校聲樂教學中對學生歌唱能力的培養(yǎng)都根據(jù)學生目前的學習現(xiàn)狀進行分析開展相應的教學活動，幫助學生提高聲樂演唱能力。教師授課訓練不再只針對學生聲樂基礎知識的學習，更注重學生演唱能力的培養(yǎng)。教師利用正確的教學方式引導學生克服心理素質問題，幫助學生感悟歌曲中的文化內涵和情感內涵，引導他們在
2、演唱中結合自身的情感演繹出優(yōu)美動人的歌曲。一、聲樂教學中對影響學生聲樂演唱能力的因素分析聲樂是以人聲為媒介的一種表演形式，它發(fā)出的音質好壞與表演者的演唱技巧、心情、音樂的感悟能力等因素密切相關。所以，在聲樂教學中，培養(yǎng)學生的演唱能力也受多方面因素的影響，具體如下：（一）學生聲樂的演唱技巧。歌曲的演繹中,表演者是否具備良好的演唱技巧已成為聲樂演唱中的重要因素之一。[2]聲樂技巧的學習對聲樂演唱的整體效果有著至關重要的作用，通過對聲樂演唱技巧的訓練可以幫助學生在先天條件的基礎下不斷進步，并克服自身的缺點，發(fā)
3、揮自身的優(yōu)點，從而提高自己的演唱水平。（二）學生的心理影響因素。學生在歌唱中的心理活動影響也是聲樂表演中不容忽視的問題。聲樂教學中，大多數(shù)學生常出現(xiàn)自信心不足、學習興趣不濃、情緒緊張等心理因素問題，因此，培養(yǎng)學生形成一個健康的心理素質,有利于幫助學生快速掌握歌唱技能。（三）學生情感的表達。聲樂表演的美不是通過演唱技巧體現(xiàn)出來的,而是通過歌曲中所蘊含的感情內涵表達出來。演唱者運用聲音表達情感,聲情并茂的演奏出動人的歌曲，才能讓觀眾感受到歌曲中豐富的情感,讓觀眾更容易融入到歌曲中發(fā)現(xiàn)它真正的美妙之處。因此，
4、情感的表達是演出者和觀眾之間情感交流的重要途徑。二、聲樂教學中對學生聲樂演唱的培養(yǎng)4學海無涯聲樂是一門技能性較強的藝術學科，所以要想培養(yǎng)出專業(yè)的人才，不僅需要培養(yǎng)學生的音樂基礎技能，還需著重培養(yǎng)學生的演唱能力。學生不但要熟練的掌握聲樂技巧，靈活運用它，而且還需要了解整個作品的思想、情感內涵，并在此基礎上把它演繹出來。（一）聲樂演唱技巧的培養(yǎng)。1.氣息基本功訓練。古有云：善歌者必先調其氣，氣動則聲發(fā)。氣息的運用是貫穿整個演唱技巧培訓的基礎。因此，教師必須通過科學的方法教授學生調整和運用氣息，并加強對學生的
5、氣息訓練。氣息的訓練需要選擇正確的、科學的練習方法。首先，學生必須掌握歌唱中的幾個呼吸方法，并能夠對其靈活運用。其次，學生需調整好身體，對整體部位進行放松，尤其是幾個關鍵的發(fā)聲部位，因為只有在放松的狀態(tài)下，學生在發(fā)聲練習中氣息才能保持穩(wěn)定。再次，學生還需加強鍛煉身體，增強腰腹的支撐力量。在歌唱中，想要氣息持續(xù)的時間又長又穩(wěn)，就必須通過腰腹力量給氣息足。夠的支撐，否則氣息就會變得越來越弱。[3]最后，學生還需掌握哼鳴練習中和高位置發(fā)聲練習中氣息運用的方法，并根據(jù)自身情況和興趣選擇適合自己的練習方法。2.發(fā)
6、聲訓練發(fā)聲訓練是聲樂教學中培養(yǎng)學生演唱能力的重要環(huán)節(jié)。學生需掌握科學的發(fā)聲方式進行練習，從而提高自己的演唱能力。第一，學生在發(fā)聲訓練時需掌握喉嚨運用的技巧。很多學生在發(fā)聲上的毛病，多半是由演唱中喉頭不能完全打開引起的，所以打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭是關鍵。因此,在發(fā)聲訓練中,教師需引導學生掌握正確的喉頭位置。第二，聲樂教學中，歌唱語言的訓練是所有學生必須練習的部分。語言是歌唱者表達感情的載體，所有的感情都是通過唱詞來表達的。學生在演唱時一定要做到吐字清晰準確，這樣才能充分表達歌詞內容。在歌唱語言訓練中，學生需要
7、努力提升自己的普通話水平，盡量做到讀準每個音。日常中我們經(jīng)常容易搞混的平舌音、翹舌音、前后鼻音的發(fā)音都要區(qū)分開來，一旦出錯就會影響整體演唱效果。（二）采用正確的教學方式引導學生。高校聲樂教學中，對學生演唱能力的培養(yǎng)離不開音樂教師的教學及引導。在教師的積極引導下，可以幫助學生建立信心，消除緊張情緒，還可以幫助學生找到合適自己的學習方法。1.引導學生增強心理素質。心理素質問題對學生學習有著非常4學海無涯重要的影響。心理素質在很大程度上影響著人們的行為活動，學生在歌唱過程中,呼吸的控制、喉嚨的開合都受到心理活
8、動的影響。[4]學生只有在良好的心理狀態(tài)下才能靈活的運用歌唱發(fā)聲技巧，演繹出優(yōu)美的歌曲。那么在聲樂教學中，教師如何對學生進行正確的引導呢？首先，教師可以引導學生樹立學習興趣，興趣是激勵學生主動學習的核心因素。教師通過利用學生的興趣點激發(fā)學生對聲樂學習的興趣，比如找些當下流行的歌曲作為練習曲目，還可以通過對多媒體技術的運用來豐富教學方式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師可以幫助學生建立信心，消除緊張情緒。當學生遇到各種各樣的困
