觀課報(bào)告--分?jǐn)?shù)的意義觀課報(bào)告

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分?jǐn)?shù)的意義觀課報(bào)告《分?jǐn)?shù)的意義》觀課報(bào)告在教學(xué)過程中杰老師把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探索、獨(dú)立思考，創(chuàng)設(shè)小組討論和相互質(zhì)疑等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感受到快樂地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受。學(xué)生的能動(dòng)性和潛在能力得到了激發(fā)。單位“1”的理解是本節(jié)課的難點(diǎn)，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，沒有盲目的告知單位“1”是什么或什么是單位“1”，而是設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去切身體會(huì)，教學(xué)中步步深入，從“一字詩”、“用1描述生活中事物”、“用1描述多個(gè)物體組成的整體”，然后引導(dǎo)學(xué)生溝通分?jǐn)?shù)和整數(shù)的聯(lián)系，深深體會(huì)到這里的“1”是個(gè)單位了，從而理解單位“1”。單位“1”的理解難點(diǎn)迎刃而解，為探究分?jǐn)?shù)的意義奠定基礎(chǔ)。大膽放手，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作交流兩種學(xué)習(xí)方式，重視直觀教學(xué)，通過觀察、判斷、交流、動(dòng)手操作抽象出分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上就是“做數(shù)學(xué)”。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分別把6個(gè)、8個(gè)、9個(gè)、12個(gè)三角形看作單位“1杰老師給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，

1讓學(xué)生采用不同形式和方法“做分?jǐn)?shù)”，很自然地使學(xué)生體驗(yàn)、感受分?jǐn)?shù)形成的過程。分?jǐn)?shù)意義的探索完全在學(xué)生自己實(shí)踐、合作、思考下獲得。學(xué)生“學(xué)習(xí)的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。讓學(xué)生充分的交流，適時(shí)的抽象、歸納、概括、引導(dǎo)、總結(jié)，在讓學(xué)生充分展示自我的同時(shí)，教師很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了自己指導(dǎo)者在教學(xué)過程中的作用。師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分?jǐn)?shù)的意義。體現(xiàn)了“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的現(xiàn)代思想。而本節(jié)課的一大亮點(diǎn)就是從學(xué)生創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)中去體會(huì)，去感受，去數(shù)一數(shù)，從而理解幾分之一的重要性，它和分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系。學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)，先平均分一分，然后用分?jǐn)?shù)單位數(shù)一數(shù)，數(shù)著數(shù)著就數(shù)出了分?jǐn)?shù)，數(shù)起源于數(shù)，從而理解了分?jǐn)?shù)單位。

2最后出示莊子“一尺之錘，日取其半，萬世不竭”。什么意思呢？就是一尺長的木棒，每天都取走木棒的一半，再一天取走剩下的一半，一直這樣取下去，在分?jǐn)?shù)的世界里，是永遠(yuǎn)取不玩的。體會(huì)極限思想，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。我們不僅要重視讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的滲透，重視學(xué)生的個(gè)性化思維的展示，通過學(xué)習(xí)交流、動(dòng)手實(shí)踐等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)問題的探索性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？傊?，通過本節(jié)課教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都是在學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)產(chǎn)生過程才能在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽。