觀課報告--關(guān)于《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的觀課報告

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關(guān)于《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的觀課報告按照工作和學習計劃，在本工作室負責杰老師的推薦下，我利用周末觀看了《兩位數(shù)乘兩位數(shù)——進階乘法計算》示范課程，直播呈現(xiàn)了數(shù)學名師杰老師所做的觀摩課及相關(guān)反思點評，聽后深感獲益匪淺。下面就說說我聽了杰老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》后的感受：一、滲透數(shù)學思想學生算出32×29的積后，杰老師及時引導學生觀察兩種算法的相同之處：都是將一個因數(shù)分成兩部分：整十數(shù)和一位數(shù)的和，再將兩個積合起來，得出結(jié)論：先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)乘第一個因數(shù)，再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)，然后將兩個數(shù)相加所得的結(jié)果就是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。繼而總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。在分合中學生發(fā)現(xiàn)：分的時候是將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，合的時候是將舊知識轉(zhuǎn)化為新知識。整個過程突顯了轉(zhuǎn)化的思想，而轉(zhuǎn)化恰恰是數(shù)學學習的重要方法之一，對學生的數(shù)學學習有著很大的幫助。二、注重算理的理解教學中，杰老師還充分利用了電子圖，引導學生體會：豎式計算時先算2套的本數(shù)，也就是先用個位9乘32；再算10套的本數(shù)，也

1就是用十位的2乘32，再將兩次的乘積加起來。板書設(shè)計簡單明了，既一目了然，又能突出重點、難點，讓學生在學習新知過程中起到了一個促進鞏固的作用。學生理解了算理，掌握了算法，計算起來會得心應手。三、優(yōu)化算法計算例題時，學生用了不同方法進行計算，杰老師在肯定學生的算法后，引導學生比較這幾種算法的優(yōu)劣，學生感受到只有將兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)時，每種情況都使用。這個過程，培養(yǎng)了學生的分析能力和優(yōu)化意識。算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，新課標注重培訓學生的創(chuàng)新意識，筆算教學不應當僅僅限于豎式計算，應對鼓勵學生探索和運用不同的方法計算。不同的學生其個體差異是客觀存在的，對于同一個問題，不同的學生會出現(xiàn)不同的計算方法和解題策略，這正是學生個性的體現(xiàn)，我們要鼓勵、珍惜這種個性的差異，鼓勵同學們獨立思考、創(chuàng)新方法。這節(jié)課讓我對計算教學有了更深的理解和更準確的把握，我會將所學運用到自己的教學中，并在不斷實踐、反思中，提高自己的教學水平。