觀課報告--兩位數乘兩位數觀課報告

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兩位數乘兩位數觀課報告在本次山東省教育廳組織的網絡研修課程中，我有幸觀看了“兩位數乘兩位數”的數學課堂杰老師教學方法獨特，教學手段新穎，教學水平高潮，教學層次清楚，給我了很多的啟發(fā)。通過杰老師“兩位數乘兩位數”教學課堂的觀摩，我的觀課感想總結如下：一、課堂的趣味性課堂一開始杰老師用一個趣味謎語引出了本次課堂需要的教學工具“氣球”，吸引了學生的興趣，引發(fā)了學生的思考，啟發(fā)了學生的想象力。二、實物教學，層層推進在學生猜出謎底為氣球以后杰老師又拿出了兩包氣球的實物，每包氣球內裝有氣球14個，向學生詢問“我一共有多少個氣球啊？”學生能夠很快根據“14+14”的加法原理，得出一共28個。然杰老師再次推進，又拿出了一袋氣球，詢問“現(xiàn)在我又有多少氣球?。俊?/p>

1通過如此的層層遞進，將學生從原來已經學會的加法原理上，一步步引導到乘法的原理中；使學生能夠在實踐中了解乘法的應用，對乘法的理解能夠順利過渡，逐步形成乘法的邏輯思維三、讓學生充分體驗計算的方法和形成過程將兩位數乘兩位數與方格圖有機結合，充分利用數形結合的思想，讓學生在乘法中形成清晰的圖像。兩位數乘兩位數分3步，前兩部分別計算出對應的方格與余下的方格數，最后加起來。當學生在頭腦中建立起比較清晰的一步，兩步，三步和相應的直觀圖時，他們對列豎式每一步的理解，就不在僅僅是一種計算程序，而是活脫脫的直觀再現(xiàn)。數學計算中的第二步，也就是與十位數相乘，這是本課的難點。借助直觀圖，這個難點基本上可以突破。四、鼓勵學生積極回答問題，熱情表揚杰老師在課堂中經常性提問，引導學生思考，鼓勵學生積極回答問題，充分調動了學生課堂上的積極性；在學生回答正確后，給予熱情的表揚，認可學生的努力。這樣的教學活動，能夠積極的引導學生學習的積極性，主動性，培養(yǎng)學生對知識的渴望，對學生形成良好的學習態(tài)度和學習熱情有積極的促進意義

2五、多媒體化教學資源杰老師根據實際教學條件，創(chuàng)造性地利用電腦、黑板、教學掛圖、模型、實物等常規(guī)體，豐富了教學的內容和形式，為學生提供了體驗式的歡欣愉悅的教學環(huán)境，使數學學習能夠更好地體現(xiàn)生活性和思維能力。同時，適時的根據學生的認知能力、思維能力和生活經驗，盡可能創(chuàng)設了真實的生活情境，讓學生在應用數學的過程中，逐步形成了邏輯思維的能力六、小組學習，師生互動在教學過程中杰老師將學生劃分成不同小組，通過這種方式，提高學生自主合作探究和語言交際的能力。尤其是教師注重分層練習，在玩中學習。讓學生在玩中學。這樣，既讓學生放松，又會收到良好的教學效果。既適應不同水平的學生的需要，又適應了學生學習的不同層次。提高了實際應用的能力，達到了多元培養(yǎng)目標。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。