觀課報告--三角形內(nèi)角和觀課報告.docx

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三角形內(nèi)角和觀課報告這節(jié)課杰老師在合理應(yīng)用科學(xué)手段給學(xué)生以正確的學(xué)法指導(dǎo)上、做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，能關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主動參與等方面做的非常好。在教學(xué)過程中的主線充分采用了“猜一猜、量一量、拼—拼、折一折、看一看……”等在做中學(xué)的教學(xué)策略。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念，構(gòu)建動手操作探索課堂教學(xué)模式。一、巧用猜想。學(xué)生有沒有探索的愿望和興趣，就杰老師有沒有解決教材難點(diǎn)的策略。當(dāng)學(xué)生在腦海中沒有形成三角形的內(nèi)角和等于180度的表象時，采用大膽的猜想，把學(xué)生的思維放開。即激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，又為后邊的探索和驗(yàn)證活動起了啟下和導(dǎo)向的作用。二、讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。本節(jié)課安排了幾次操作活動。為學(xué)生營造了能主動參與學(xué)習(xí)活動的課堂氣氛。即關(guān)注了學(xué)生的個人差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又注重了學(xué)生的個體感悟，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)的過程。學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中逐步獲得了“三角形內(nèi)角和是180度”這一點(diǎn)新知。在得 出三角形內(nèi)角和規(guī)律前進(jìn)行的第一次“量一量、算一算”的動手實(shí)踐操作在初步得出“三角形的內(nèi)角和等于180度”規(guī)律之后，讓學(xué)生通過“剪一剪、拼一拼”的實(shí)踐操作來驗(yàn)證新知識。這兩個活動的安排的相同之處：都體現(xiàn)了學(xué)生在“在做中學(xué)”的數(shù)學(xué)策略。不同之處：如在得出三角形內(nèi)角和規(guī)律前，學(xué)生杰老師的引導(dǎo)下，選擇了量一量算一算的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生實(shí)際操作出現(xiàn)誤差時，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識到出現(xiàn)內(nèi)角和偏差的原因是測量手段和工具誤差造成的。這里杰老師沒做詳細(xì)解釋。在初步得出“三角形的內(nèi)角和等于180度”規(guī)律之后，又給學(xué)生提供的動手實(shí)踐的機(jī)會，不僅提高了操作的效果，更重要的使“聽數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。此處，她就把課堂大量的時間和空間留給學(xué)生，讓他們開展有針對性的數(shù)學(xué)探究活動。在活動中，杰老師先讓學(xué)生用自己想出來的方法驗(yàn)證，杰老師演示，最后，電腦演示。三個層次的動手實(shí)踐，步步相扣形成以個正確的表象。把放和引有機(jī)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。不但讓每個學(xué)生自主參與驗(yàn)證活動，而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。其次，注重了演示法和觀察法的運(yùn)用。借助多媒體課件的直觀演示和對實(shí)物的觀察，讓 學(xué)生直觀地了解如何進(jìn)行拼一拼的活動，增強(qiáng)了活動的有效性。為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)上提供了一個正確的學(xué)法指導(dǎo)。做到了適當(dāng)?shù)亟鉀Q教材難點(diǎn)的主題，可謂是找準(zhǔn)了時機(jī)?？傊?，杰老師在把握教材難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，處處關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來確定教學(xué)策略。主線就是在動手操作時，加強(qiáng)指導(dǎo)，巧妙組織，這樣，就能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)活動的有效性。