學(xué)前教育專業(yè)男大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)

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1、學(xué)前教育專業(yè)男大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)張煥榮摘要隨著學(xué)前教育的改革和發(fā)展，越來越多的男生進(jìn)入到學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)W習(xí)，高校學(xué)前教育專業(yè)已不再是女生的天下。但是，由于受傳統(tǒng)觀念的影響以及學(xué)校課程設(shè)置沒有考慮性別差異等原因，不少學(xué)前教育專業(yè)男大學(xué)生對男幼兒教師作用認(rèn)識不到位，沒有看到自身優(yōu)勢，職業(yè)認(rèn)同感普遍較弱，影響學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的工作熱情。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感需要引導(dǎo)社會(huì)輿論正確評價(jià)，對其進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)及心理疏導(dǎo)，課程設(shè)置也應(yīng)作相應(yīng)的改革與調(diào)整，還應(yīng)努力拓寬就業(yè)渠道、提高其就業(yè)后的待遇等。這不僅是高校的工作，也是幼教機(jī)構(gòu)、幼兒家長甚至全社會(huì)的共同責(zé)任。關(guān)鍵詞學(xué)前教育男生專業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)近年來隨著社會(huì)需求的增加和

2、學(xué)前教育的改革與發(fā)展，越來越多的男生進(jìn)入到學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)W習(xí)，高校學(xué)前教育專業(yè)已不再是女生的天下。但是，長期以來形成的社會(huì)偏見使就讀學(xué)前專業(yè)的男生面臨較大的社會(huì)壓力，另外由于學(xué)前專業(yè)長期以女生為教育對象，課程設(shè)置沒有考慮男生特點(diǎn)，使得男生職業(yè)認(rèn)同感較差，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中較難適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣低下，積極性不高。所以，我們要從多方面、多渠道培養(yǎng)他們的職業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)他們的職業(yè)自信心和自豪感，讓更多的學(xué)前教育男生加入幼師的隊(duì)伍，使男女幼師合理搭配，取長補(bǔ)短，從而更好地促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。1引導(dǎo)輿論正面宣傳輿論對人們的思想和行為有巨大的影響作用，人們對幼兒男教師持積極、贊賞的態(tài)度將會(huì)加深學(xué)前教育專業(yè)男生

3、的職業(yè)情感，堅(jiān)定其職業(yè)志向；而消極、貶低、拒絕的態(tài)度將會(huì)降低學(xué)前教育專業(yè)男生的職業(yè)認(rèn)同感，導(dǎo)致他們懷疑甚至放棄自己的專業(yè)。所以，應(yīng)引導(dǎo)媒體及其他輿論形式對男性幼兒教師多做正面宣傳，讓人們認(rèn)識到其工作價(jià)值，提升他們在公眾心目中的職業(yè)地位。男性作為幼兒教師有其獨(dú)到的優(yōu)勢。（1）男教師特有的個(gè)性特征和教育方式，會(huì)潛移默化地影響孩子。男孩子所應(yīng)具有的精神氣質(zhì)的培養(yǎng)離不開男教師，女孩子在與男教師接觸中，會(huì)使溫順的性格中增加自信、果斷、開朗、堅(jiān)毅等優(yōu)良品質(zhì)。（2）男教師一般在體力和運(yùn)動(dòng)方面優(yōu)于女教師。運(yùn)動(dòng)量較大的體育游戲，如踢球、騎車、滑冰、滑雪、游戲、游泳等有男教師的陪伴與指導(dǎo)，孩子們往往玩得更積極、更

4、科學(xué)、更安全。（3）男教師的存在對幼兒性別意識的形成有積極影響，有利于幼兒形成健康、平等的兩性角色意識，促進(jìn)幼兒個(gè)性全面和諧的發(fā)展。（4）幼兒園配置一定的男教師，可以彌補(bǔ)幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理，既有利于幼教師資隊(duì)伍素質(zhì)的提高，又有利于幼兒園環(huán)境的安全.2開展職業(yè)認(rèn)同教育新生入學(xué)后，就應(yīng)采取多種渠道、多種形式加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)男生的專業(yè)教育和職業(yè)認(rèn)識，幫助新生了解學(xué)前教育專業(yè)的背景和發(fā)展前景，使其意識到男性在學(xué)前教育中的重要性，以增強(qiáng)他們的自信心和自豪感。在這項(xiàng)專門的職業(yè)教育中，可以介紹中國的學(xué)前教育專家陳鶴琴先生、陶行知先生、張雪門先生、張宗霖先生等學(xué)前教育前輩，他們同樣是男性，在中國學(xué)前教育

5、史上立下了不朽的功勛；可以介紹世界上影響較大的學(xué)前教育專家，如意大利瑞吉?dú)W教育體系的創(chuàng)始人—馬拉古茲，創(chuàng)立了獨(dú)一無二、領(lǐng)先世界的學(xué)前教育體系，為世人景仰；還可以通過表彰和宣傳在幼教崗位做出突出貢獻(xiàn)的男教師，提升男幼師的職業(yè)形象，激發(fā)他們的職業(yè)自豪感，進(jìn)而使這種自豪感轉(zhuǎn)化為從事幼教工作的內(nèi)在動(dòng)力。進(jìn)行專業(yè)教育形式要力求多樣化，可以是專業(yè)教師講座、專家講座、聘請校友作報(bào)告、實(shí)地參觀見習(xí)等形式，還可以邀請具有突出貢獻(xiàn)的學(xué)前教育精英現(xiàn)身說法，也可以為學(xué)生提供這些精英的事跡資料以展覽的形式進(jìn)行，當(dāng)然也可以通過觀看錄像等形式，激發(fā)男生對學(xué)前教育專業(yè)的熱愛，喚起理想、激發(fā)行動(dòng)，增強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同與自信

6、。3做好專業(yè)引領(lǐng)與心理疏導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的男生大都是因?yàn)楦呖汲煽儾焕硐耄粍?dòng)選擇了該專業(yè)，學(xué)習(xí)原動(dòng)力不足，又普遍存在性別壓力，自信心差、自卑、焦慮、女性化和厭倦等心理問題在不同程度上困擾著他們，影響著他們的專業(yè)發(fā)展。因此，要安排導(dǎo)師做好他們的專業(yè)引領(lǐng)和心理疏導(dǎo)工作。首先，要幫助他們找準(zhǔn)定位，進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，從而激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，消除焦慮。正視男生的心理、生理特點(diǎn)，不苛求男生去從事有違性格和性別特點(diǎn)的專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)的男生可以把自己定位在專職教師上，如書法教師、體育教師、武術(shù)教師、棋類教師及各類教育活動(dòng)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者以及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦者、管理者，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)后勤保障人員、學(xué)前

7、教育理論研究工作者等。其次，要幫助他們了解專業(yè)前景，增強(qiáng)他們的自信心和自豪感。在國外，男幼兒教師普遍得到社會(huì)的尊敬和認(rèn)可。幼兒教育不能沒有男性，這一點(diǎn)在有些國家?guī)缀跻殉蔀榱朔?。日本早?990年就有6138名男教師，日本幼兒園男性教師的比率約占7%，美國幼兒園男性教師約占10%。此外，丹麥、瑞典、澳大利亞等國家都十分重視男性在學(xué)前教育中的作用。在我國，男性幼兒教師也越來越受到重視。4改革專業(yè)課程