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《農(nóng)村小學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查與研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、農(nóng)村中學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查與研究????????????????????????課題實施方案李秘一、??課題的提出小學(xué)階段開設(shè)英語是時代發(fā)展的必然趨勢，也是小學(xué)生的生理、心理的發(fā)展需要。但由于條件的限制，農(nóng)村小學(xué)通常把英語當(dāng)成“小科或副科”，學(xué)生小學(xué)階段未能很好地“入門”，很多學(xué)生還形成了一些不良的英語朗讀習(xí)慣。基礎(chǔ)教育階段是要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。在這四項英語技能中，“聽”是語言起步，“說”是語言發(fā)展，“寫”是語言集成，而第三階段的“讀”是語言過渡，起到從口頭表達(dá)
2、到手頭表達(dá)之間的橋梁作用，是一種非常獨特而重要的思維動作。學(xué)生只有通過“讀”，才能將語言的音和形結(jié)合在一起，從而更深入地習(xí)得某種語言。英語教學(xué)在小學(xué)階段開設(shè)已久，教師們卻在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于種種原因，英語教學(xué)的目標(biāo)直接指向了“寫”，而“聽”、“說”、“讀”則變成了輔助能力，成了向“寫”的目標(biāo)跳躍的一條架板，并在學(xué)生達(dá)到“寫”的目的后，它們?nèi)邼u漸被忽略，以至于在某些學(xué)生身上出現(xiàn)了“啞巴英語”的現(xiàn)象。教學(xué)大綱指出：“學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，語音訓(xùn)練在很大程度上是一種習(xí)慣的養(yǎng)成過程，從一開始就要嚴(yán)格要求，堅持訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的
3、習(xí)慣”。重視朗讀訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、朗讀流暢是運用英語進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。張正東教授在其《外語教育學(xué)》一書中談到“習(xí)慣之于外語學(xué)習(xí)，如影之隨行，有‘滴水穿石’的力量。所以關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的對策的研究極為迫切。本課題針對培養(yǎng)小學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的目的，采取多種策略，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣的要求，最終養(yǎng)成終身受益的良好的朗讀習(xí)慣。二、理論綜述我國古代教育家孔子所言：“少成若天性，習(xí)慣成自然”。葉圣陶老先生曾經(jīng)指
4、出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇逃衣蹇艘苍f過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成良好習(xí)慣。由此可見，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育教學(xué)效果；而且，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語朗讀習(xí)慣也是小學(xué)素質(zhì)教育的一項基本要求。因此，農(nóng)村小學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)問題是非常值得研究的課題。三、??課題的界定所謂朗讀習(xí)慣，就是運用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料正確念出來的這種習(xí)慣。準(zhǔn)確的朗讀習(xí)慣有助于英語聽說能力的完善，大量的朗讀能促進(jìn)英語讀寫能力的提高。
5、四、研究的目標(biāo)（一）通過研究，初步探索出培養(yǎng)學(xué)生自覺朗讀，提升小學(xué)生對英語朗讀的興趣，加強小學(xué)生對英語朗讀之意義的認(rèn)識，幫助小學(xué)生學(xué)會合理計劃和安排自己的朗讀時間，引導(dǎo)小學(xué)生尋找最適合自己的朗讀方法，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會最佳的朗讀技巧良好的英語朗讀的習(xí)慣,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和掌握語言的綜合運用能力。（二）通過研究，初步探索出培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣的有效的方法，結(jié)合進(jìn)行有效的調(diào)控、反饋、矯正，改變現(xiàn)狀，并不斷實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)并向新的目標(biāo)推進(jìn)，提高教師的課堂教學(xué)效率。另外可以豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗和提高教師的教科研能力。五、研究的基本內(nèi)容和策略筆
6、者以學(xué)生為出發(fā)點，通過對我校三、四、五、六年級的部分學(xué)生、學(xué)生家長、英語教師進(jìn)行訪談，了解他們對學(xué)生英語朗讀習(xí)慣現(xiàn)狀的分析，從心理和學(xué)習(xí)策略兩方面揭示出農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在英語朗讀中所存在的各種陋習(xí)，期待在今后的教學(xué)中能在此基礎(chǔ)上深入分析問題成因，并提出對策建議。（一）調(diào)查現(xiàn)狀，分析原因。筆者對本鎮(zhèn)中心小學(xué)三、四、五、六年級每年段隨機抽取的50名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，總共200份。回收了190份，回收率為95.0%，并對部分學(xué)生進(jìn)行了訪談。問卷內(nèi)容涉及5個方面，比較全面客觀地反映了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對英語朗讀
7、重視僅限于口頭而未付諸于行動，主動朗讀英語的習(xí)慣幾乎沒有，能夠做到朗讀的部分學(xué)生，也是在家長、老師的督促下不得已而為之，學(xué)生英語朗讀習(xí)慣不穩(wěn)定，部分學(xué)生根本沒有英語朗讀的習(xí)慣，更談不上正確的朗讀方法和技巧了。1．部分學(xué)生在家里是小皇帝，嬌生慣養(yǎng)，性格暴躁，急于求成，學(xué)習(xí)毅力不夠，依賴性學(xué)習(xí)心理。2．部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)目的性不強，把朗讀等英語學(xué)習(xí)任務(wù)看作可有可無。3．部分學(xué)生認(rèn)為老師的朗讀作業(yè)太單調(diào)無聊，激發(fā)不起他們的學(xué)習(xí)興趣（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣?！?1.重視指導(dǎo)，倡導(dǎo)模仿從三年級學(xué)生剛接觸英語開始，教師就
8、應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。課堂上教師在做語音示范的時候，應(yīng)該先讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，并注意觀察嘴型。個別學(xué)生對某些音特別難發(fā)準(zhǔn)的，教師要有耐心。讓學(xué)生仔細(xì)聽，聽清楚了，聽準(zhǔn)確了再開始模仿。為了幫助內(nèi)向的學(xué)生克服開口說的障礙，教師可以采用先集體后單獨的方式，這樣可方便教師檢查學(xué)生模仿的
