高校體育教學(xué)改革的策略

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1、高校體育教學(xué)改革的策略張玉萍寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院文章分析了高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)為高校體育教學(xué)觀念有待改進，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，基于此，提出了高校體育教學(xué)改革的措施，即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“以人為本”的教學(xué)理念;豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生全面發(fā)展;豐富課程設(shè)置，強化職業(yè)性教學(xué)內(nèi)容;改革教學(xué)方式，教學(xué)組織形式多樣化。關(guān)鍵詞：大學(xué)生主動參與意識;高校體育;教學(xué)改革;研究方向:體育管理。從目前我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)內(nèi)容單一、課程設(shè)罝不合理等問題還比較普遍，這不僅影響了教學(xué)改革的進一步推進，也制約了學(xué)生各方面能力的

2、發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教育工作者應(yīng)該從學(xué)校實際情況出發(fā)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化課程設(shè)置等手段，實現(xiàn)高校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，全而提升體育教學(xué)質(zhì)量。一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)觀念有待改進從S前高校體育教學(xué)的整體情況來看，體育教師在教學(xué)觀念等方面還冇待改進。一部分教師忽視Y學(xué)生的興趣、愛好，教學(xué)屮沒有凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，教師模式化地“灌輸”知識，學(xué)生被動接受知識，這大大阻礙了學(xué)生體育素養(yǎng)的綜合發(fā)展，也非常不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。另外，高校領(lǐng)導(dǎo)對體育學(xué)科不重視，沒有貫徹落實“以人為木”的體育教學(xué)理

3、念，學(xué)生健康與鍛煉意識的培養(yǎng)不到位，沒有傳授給學(xué)生獨自鍛煉和學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差［1］。（二）教學(xué)內(nèi)容單一枯燥第一，基礎(chǔ)理論知識教學(xué)不到位。目前，高校體育教學(xué)，基本以戶外活動為主，每個學(xué)期的第一節(jié)課通常都是室內(nèi)教學(xué)，內(nèi)容以室外課程引導(dǎo)為主，而在之后理論基礎(chǔ)知識教學(xué)內(nèi)容則少之乂少。體育基礎(chǔ)理論知識的匱乏，使得技術(shù)實踐成為空中樓閣，缺乏理論支持的實踐教學(xué)，是無法真正提升學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的。第二，體育教學(xué)內(nèi)容簡單空泛。體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，艽教育教學(xué)的0的，不僅僅是傳授體育理論知識，帶領(lǐng)學(xué)生進行體育運動。它還需要結(jié)

4、合學(xué)生的實際情況及教學(xué)目標(biāo)，合理融入德育教學(xué)、文化教學(xué)等，要建立學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，最大限度地發(fā)揮素質(zhì)學(xué)科的作用和優(yōu)勢，全面提升學(xué)生的心理與身體素養(yǎng)。而從目前高校體育教學(xué)情況來看，其內(nèi)容依舊停留在單一的體育知識灌輸及體育技能講解階段，教學(xué)內(nèi)容簡單，無法體現(xiàn)出體育的實質(zhì)。第三，教學(xué)課程設(shè)置不合理。高校體育課程設(shè)置，棊本是一年級開設(shè)棊礎(chǔ)課程；二年級開設(shè)體育選項課。從課程類型來看，形式非常單一，主要以籃球、足球、排球、武術(shù)等課程為主，這些常見的體育項目，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法滿足不同層次學(xué)生的不同需求。另外，理論課程與實踐課

5、程不平衡，理論知識課時少，導(dǎo)致學(xué)生體育理論知識面窄。三年級不開設(shè)體育課，這樣的課程設(shè)置，很難實現(xiàn)體育拓展訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性無法充分發(fā)揮m。二、高校體育教學(xué)改革措施（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“以人為本”的教學(xué)理念高校體育改革的第一步，就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂的思想，冋歸學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，全面樹立和落實“以人為本”的教育理念。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展，在財政與制度上給予高度支持，保障體育場地、器械充足。第二，體育教師要以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)與思維發(fā)展，能夠從學(xué)生的實際情況出

6、發(fā)，制定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法,真正做到因材施教，如此才能夠真正落實“以人為木”的教學(xué)原則，奠定高校體育創(chuàng)新與改革基礎(chǔ)。以籃球教學(xué)為例，教師在熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自由分組，完成準(zhǔn)備活動。學(xué)生在傳球、接球、運球、投籃基本技術(shù)練習(xí)過程中，根據(jù)自身的身體素質(zhì)安排適合的運動量。另外，在具體的籃球教學(xué)中，可以將學(xué)生分成基礎(chǔ)班和提高班兩種，基礎(chǔ)班主要以傳球、接球、運球、投籃等基木技術(shù)動作練習(xí)為主，提高班以個人防守和進攻練習(xí)為主，以滿足不同能力水平的學(xué)生不同的要求m。再如，一些體育活動應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點，設(shè)置不同的標(biāo)

7、準(zhǔn)。在跳遠(yuǎn)教學(xué)過程屮，對于起跳點，教師可以根據(jù)學(xué)生的身高設(shè)置不同的起跳點。（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生全面發(fā)展高校體育教學(xué)內(nèi)容氈括實踐教學(xué)內(nèi)容和理論教學(xué)內(nèi)容，教師要以學(xué)牛.的興趣為出發(fā)點，以促進學(xué)生全面發(fā)展為根本B的，以教學(xué)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，安排合適的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生最終形成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣。在體育理論知識方面，要重點講授大學(xué)生身心健康及養(yǎng)護知識，科學(xué)鍛煉身體的方法，要介紹如何制定運動處方等知識。同時，在實踐教學(xué)內(nèi)容方面，按照適宜原則選擇田徑（短跑、中長跑）、球類（籃球、羽毛球、排球、足球）、健美操項目中的基木練習(xí)作為必選

8、運動項目。再根據(jù)實際情況，選擇八段錦和二十四式簡化太極拳作為增強體質(zhì)、醫(yī)療保健、調(diào)節(jié)身心健康的必選項目。另外，在高校體育教學(xué)中，還可以通過融入民族體育項目，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，傳承和發(fā)揚民族體育文化。比如，蒙古象棋比賽、民間毽球比賽、朝鮮族的秋千比賽等。這些豐富多彩的民族體育活