快樂體育教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

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1、快樂體育教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用快樂體育教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用　[摘要]本文就學(xué)校快樂體育及其實(shí)施原則，通過會(huì)使內(nèi)分泌系統(tǒng)積極活動(dòng)，腎上腺素加速分泌，血糖增加，新陳代謝過程加快，進(jìn)而使整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的興奮水平提高。在這種條件下，人的大腦皮層容易形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，各種時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系容易建立，體力水平也有所提高，體育學(xué)習(xí)，包括體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)效率大大提高。另外，也只有在這種條件下運(yùn)動(dòng)，才能更有利于體質(zhì)的強(qiáng)。　　4.快樂體育的教育學(xué)基礎(chǔ)。中外教育史上，許多著名的教育家大量關(guān)于樂學(xué)的論述是現(xiàn)代樂學(xué)思想發(fā)展的源泉，是直接構(gòu)成快樂體育教學(xué)思想的基

2、礎(chǔ)。近些年來，現(xiàn)代教育的主題之一是如何使學(xué)生的個(gè)性得到和諧自由的發(fā)展，它也直接影響到快樂體育思想與實(shí)踐。另外，隨著合作教育學(xué)的崛起，尤其是在師生關(guān)系方面發(fā)生了根本的變革，師生關(guān)系更趨平等民主等，這些都為快樂體育奠定了比較堅(jiān)實(shí)的教育學(xué)基礎(chǔ)。論文聯(lián)盟.L.　　　　三、快樂體育在學(xué)校體育中的運(yùn)用　　　　快樂體育的教學(xué)方法是以追求能讓學(xué)生自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)并能充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在樂趣，充滿挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程為基點(diǎn)。其表現(xiàn)為：（1）快樂體育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的樂學(xué)作為教學(xué)的基點(diǎn)。（2）快樂體育注重充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。（3）快樂體育提倡建立與學(xué)生互

3、教互學(xué)相聯(lián)系的教學(xué)組織形式。（4）快樂體育要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自學(xué)自練能力。在體育教學(xué)中，由于課的類型、學(xué)生的能力、教學(xué)的條件以及教材的內(nèi)容各不相同，因此，快樂體育的教學(xué)亦不可能僅有一種固定不變的模式，但無(wú)論采用什么樣的模式，均要具備下述幾個(gè)特點(diǎn)：（1）寬松和諧的育人環(huán)境；（2）學(xué)生的主體作用與教師的引導(dǎo)作用都得到充分發(fā)揮；（3）建立以學(xué)生體育興趣和能力水平為主的小組；（4）每個(gè)學(xué)生都能掌握一技之長(zhǎng)；（5）三段式的教學(xué)結(jié)構(gòu)被打破；（6）教學(xué)組織打破了強(qiáng)制化、具體化；（7）教學(xué)方法廢除了注入式、滿堂灌；（8）學(xué)生自立的體育目標(biāo)已

4、經(jīng)提出。如果您現(xiàn)在去問學(xué)生：你喜歡上什么課？您得到的80%答案是體育課。在實(shí)施素質(zhì)教育過程中體育作為一個(gè)重要組成部分。為學(xué)生素質(zhì)的全面提高做出它應(yīng)有的貢獻(xiàn)。很多科目學(xué)生都很喜愛，很想了解，但沒有一種科目像體育那樣既能掌握知識(shí)、滿足興趣、快樂氛圍，又有非常強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和強(qiáng)身健體的作用。雖然體育運(yùn)動(dòng)本身是快樂的，但這種快樂是靠老師與學(xué)生共同發(fā)掘的，如果只是枯燥單調(diào)的教材，注入式、填鴨式的教學(xué)，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來快樂？那么，如何將快樂融入體育課堂教學(xué)中呢？　?。ㄒ唬┙處煹恼Z(yǔ)言要生動(dòng)形象要樂有目的、趣有內(nèi)容、幽默而不俗套。人類從事

5、體育運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)動(dòng)機(jī)是追求蘊(yùn)藏在體育運(yùn)動(dòng)中的無(wú)窮樂趣，如同樂曲中的旋律和舞蹈中的節(jié)奏，而教師的語(yǔ)言能否激發(fā)學(xué)生求知的欲望，能否有躍躍欲試的沖動(dòng)，緊緊抓住體育的神韻是尤為重要的。例如分腿騰越練習(xí)中騰空的身輕如燕、落地的穩(wěn)如泰山，足球過人及穿插跑動(dòng)的形如狡兔，游戲規(guī)則講述的《攻克堡壘》《火線救傷員》等，都充分展示了語(yǔ)言藝術(shù)在體育課堂教學(xué)中美感及趣味，誘導(dǎo)學(xué)生投入極大興趣，以一種蓬勃向上蔑視困難的勇氣完成技術(shù)動(dòng)作。這種快樂氣氛不僅浮現(xiàn)與表面，而且是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心成功的快樂。言之有樂、有物、有趣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力，學(xué)生對(duì)有感染力的語(yǔ)言是樂

6、于接受的，因?yàn)楸阌谟洃?，這就為學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)提供了方便。特別是語(yǔ)言的生動(dòng)形象性，它可發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個(gè)快樂、美妙遐想境界，而這種快樂的境界對(duì)提高學(xué)生的興奮及動(dòng)力定型的形成產(chǎn)生不可估量的效果。因此說教師的語(yǔ)言是指揮棒?！　。ǘ﹫?chǎng)地、器材安排有序有吸引力。備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，易受干擾是小學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場(chǎng)地、器材，充分利用無(wú)意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引到參與練習(xí)的需要和興趣上來。快樂是愉

7、快情緒的體驗(yàn)，而愉快情緒的建立是以學(xué)生產(chǎn)生需要和興趣為前提的?！　。ㄈ┬路f、實(shí)用、由挑戰(zhàn)性的教材選用和搭配?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，如何談得上全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，他們不愿意每天的跑步練習(xí)，每節(jié)課的籃球運(yùn)球，他們需要新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的教材。那么如何選用和搭配教材呢？與動(dòng)物動(dòng)作相聯(lián)系，例：青蛙跳遠(yuǎn)、武術(shù)鷹爪，與故事、童話結(jié)合，例低年級(jí)課堂教學(xué)中將技術(shù)動(dòng)作穿插在故事、童話中，用邊做邊說完成，例滾軸車練習(xí)短跑技術(shù)動(dòng)作；將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識(shí)性、趣味性，這樣便顯得教材的新穎。體育尖子生一般在教材學(xué)習(xí)初

8、期顯得興趣濃、投入大，但他們很快掌握技術(shù)動(dòng)作后，便厭倦了，區(qū)別對(duì)待選用適合他們的有挑戰(zhàn)性的教材尤為重要，例籃球基本技術(shù)練習(xí)安排三人籃球賽，使他們得到滿足，而達(dá)到人人快樂的要求。新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的教材是樂