簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法與途徑(教學(xué)論文)

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1、簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法與途徑(教學(xué)論文)簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法與途徑(教學(xué)論文)_導(dǎo)讀：使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地要求讀課外書(shū)。一個(gè)文學(xué)修養(yǎng)好的語(yǔ)文老師其散發(fā)的氣質(zhì)是動(dòng)人的，讓人著迷的，他們的言行舉止都會(huì)散發(fā)文學(xué)的氣息，學(xué)生能夠感受到這個(gè)老師的文化修養(yǎng)。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。這就需要教師去挖掘。古今中外有多少佳篇妙文流傳于世。教師的價(jià)值之一便是讓學(xué)生感受知識(shí)中美的存在。教師可以通培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法與途徑（教學(xué)論文）廣東省普僑區(qū)中學(xué)袁運(yùn)成（原創(chuàng)首發(fā)）內(nèi)容摘要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一部分。閱讀是中學(xué)生獲得各種科學(xué)知識(shí)，了解社會(huì)各方面信息，取得必不可少的精神食

2、糧的極重要的手段之一，更是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。那么，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法與途徑有哪些呢？筆者從以下七個(gè)方面進(jìn)行探討：一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；二、教給學(xué)生閱讀的方法；三、在表達(dá)和交流中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；四、為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件；五、給學(xué)生提供自由閱讀的空間；六、“擴(kuò)讀”是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑；七、泛讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的又一個(gè)重要途徑。因此,閱讀本身就應(yīng)當(dāng)作一種能力來(lái)培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)正確的閱讀途徑、采用科學(xué)有效的閱讀方法，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力的終極目標(biāo)。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；教給方法；培養(yǎng)能力；創(chuàng)造條件；提供空間；擴(kuò)讀途徑；泛讀途徑。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一部分。閱

3、讀是中學(xué)生獲得各種科學(xué)知識(shí)，了解社會(huì)各方面信息，取得必不可少的精神食糧的極重要的手段之一，更是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。因此,閱讀本身就應(yīng)當(dāng)作一種能力來(lái)培養(yǎng)。讓學(xué)生通過(guò)正確的閱讀途徑、采用科學(xué)有效的閱讀方法，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力的終極目標(biāo)。一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)方面進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)

4、自?xún)?nèi)心地要求讀課外書(shū)。一個(gè)文學(xué)修養(yǎng)好的語(yǔ)文老師其散發(fā)的氣質(zhì)是動(dòng)人的，讓人著迷的，他們的言行舉止都會(huì)散發(fā)文學(xué)的氣息，學(xué)生能夠感受到這個(gè)老師的文化修養(yǎng)。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。這就需要教師去挖掘。古今中外有多少佳篇妙文流傳于世。教師的價(jià)值之一便是讓學(xué)生感受知識(shí)中美的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣袤無(wú)垠和繽紛色彩。當(dāng)然這些內(nèi)容要結(jié)合我們的語(yǔ)文教學(xué)、緊扣時(shí)代脈搏。如在教學(xué)曹禺的作品《日出》，我激發(fā)他們?nèi)ラ喿x曹禺的作品興趣。二、教給學(xué)生閱讀的方法要培養(yǎng)學(xué)

5、生的閱讀能力光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅要愛(ài)讀，而且要會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)5簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法與途徑(教學(xué)論文)_(2)導(dǎo)讀：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。5、寫(xiě)心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課

6、外書(shū)籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)方法。1、略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《雨林的毀滅——世界性災(zāi)害》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類(lèi)與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(shū)(或上X查閱)。而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書(shū)館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫(xiě)科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。2、精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句

7、由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。3、默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用