淺析高職財(cái)會專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)模式

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1、淺析高職財(cái)會專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)模式　　【摘要】高職財(cái)會專業(yè)是高等財(cái)會專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃,為我國培養(yǎng)了大量的經(jīng)濟(jì)管理人才。但隨著社會的發(fā)展,缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)高職財(cái)會專業(yè)培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)市場的需求。本文從高等職業(yè)院校財(cái)會專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)角度論述職業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建?！　　娟P(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育;財(cái)會專業(yè);職業(yè)能力;培養(yǎng)模式　　　　改革開放以來,經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展,生產(chǎn)、建設(shè)需要大量技術(shù)應(yīng)用型人才,促進(jìn)了高職教育的蓬勃發(fā)展,至今已形成了多種辦學(xué)形式共同發(fā)展高等職業(yè)教育的局面,包括職業(yè)大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校、成人

2、高等學(xué)校、本科院校的二級職業(yè)技術(shù)學(xué)院、民辦高校及高教自考等,統(tǒng)稱為“高職高專教育”。高職高專教育開設(shè)的財(cái)會專業(yè)是以能力培養(yǎng)為本位,目的是培養(yǎng)在畢業(yè)后能直接上崗的高級財(cái)會專業(yè)人才。　　　　一、我國高等職業(yè)教育的特點(diǎn)　　　　(一)教育層次的高級性　　從層次上來看,高等職業(yè)教育要高于中等職業(yè)教育。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才,不同于普通高等教育培養(yǎng)的理論型、學(xué)科型人才,也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的單純技能型人才?！　?二)知識、能力的職業(yè)性　　高等職業(yè)教育是一種職業(yè)教育,它對學(xué)生進(jìn)行某種職業(yè)和管理教育,以提

3、高職業(yè)技能為目的。它以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)開發(fā)教學(xué)計(jì)劃,在對職業(yè)崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上,確定培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格,明確列出高職畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識和職業(yè)能力,進(jìn)而組織教學(xué)?！　?三)人才類型的技術(shù)性　　高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生不但要懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識,更重要的是他們具有某一崗位群所需要的具體操作和組織管理能力,能較好地解決實(shí)際問題。還善于處理、交流和使用信息,是一種專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練和組織能力強(qiáng)的復(fù)合型人才?！　　　《⒏呗氊?cái)會專業(yè)人才須具備的主要職業(yè)能力　　　　(一)知識素質(zhì)　　財(cái)會專業(yè)屬

4、于知識應(yīng)用性專業(yè),其崗位要求人才具有復(fù)合性的知識結(jié)構(gòu)。所謂復(fù)合性知識結(jié)構(gòu)是以專業(yè)性知識為核心,以基礎(chǔ)性知識和相關(guān)性知識為兩翼,從而形成完整的、均衡發(fā)展的、高度開放的知識結(jié)構(gòu)體系?！　?.基礎(chǔ)性知識。主要指適應(yīng)職業(yè)崗位所必需的前提性知識,它包括職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)性知識和數(shù)學(xué)、語文、外語、計(jì)算機(jī)知識。基礎(chǔ)性知識既是適應(yīng)求職謀生的文化基礎(chǔ),又是終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)職轉(zhuǎn)崗、創(chuàng)業(yè)立業(yè)的前提條件?！　?.專業(yè)性知識。主要指財(cái)會專業(yè)人才必須具備,并籍以形成本專業(yè)技能,勝任行業(yè)技術(shù)和管理工作所需的基本理論知識?！　?.相關(guān)性知識。主要指與財(cái)會專業(yè)人才所從事的

5、專業(yè)工作相關(guān)聯(lián),有助于擴(kuò)展其專業(yè)技能的知識,主要涉及適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)結(jié)構(gòu)提升所需的相關(guān)的專業(yè)知識、行業(yè)知識、產(chǎn)業(yè)知識,如商貿(mào)知識、法律法規(guī)知識、現(xiàn)代管理知識等?！　?二)能力素質(zhì)　　能力素質(zhì)是以知識的掌握程度為基礎(chǔ)的,就高職財(cái)會專業(yè)人才培養(yǎng)來說,多元化的綜合的能力素質(zhì)是必須的。這可分為三個層次?！　?.核心能力。主要包括專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,現(xiàn)場組織與管理能力等。這些能力相互影響,其交集能力越多,則表明核心能力越強(qiáng),自然而然可以形成具有綜合優(yōu)勢的核心競爭力,真正體現(xiàn)應(yīng)用型財(cái)會專業(yè)人才的鮮明特色。　　2.相關(guān)能力。如合作能力、溝通交流

6、能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力等。這些能力是鞏固和強(qiáng)化核心能力,同外圍能力聯(lián)系的基礎(chǔ),對提高應(yīng)用型財(cái)會專業(yè)人才的綜合能力都將產(chǎn)生重要的影響?！　?.外圍能力。主要包括自學(xué)能力、發(fā)展能力、自我推銷能力等。這是構(gòu)成應(yīng)用型財(cái)會專業(yè)人才綜合能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ),是開發(fā)、提升核心能力和相關(guān)能力的營養(yǎng)源?！　　　∪?、目前高職財(cái)會專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力方面的欠缺　　　　近年來,高職財(cái)會專業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的經(jīng)濟(jì)管理人才,但也應(yīng)清楚地看到,高職財(cái)會專業(yè)學(xué)生掌握的知識、技能及具備的能力與市場的需求脫節(jié)。　　(一)對專業(yè)知識理解不到位　　學(xué)生普遍接受的是先理論后

7、實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)方式,課堂教育多,實(shí)踐機(jī)會少,這種教學(xué)方式容易使理論與實(shí)際脫節(jié),也使學(xué)生感到困難和厭倦,學(xué)生對所學(xué)到的專業(yè)知識也不能很好地理解和消化,從而影響到能力的形成?！　?二)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,動手能力差　　高職財(cái)會專業(yè)畢業(yè)生普遍存在著社會閱歷淺,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)差的狀況,有許多財(cái)會專業(yè)畢業(yè)生直到畢業(yè)時都沒有接觸過企業(yè)。加之高校社會調(diào)查、下廠實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式,使得畢業(yè)生長期脫離社會實(shí)踐,不了解企業(yè),不了解市場。企業(yè)普遍反映,培養(yǎng)的畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,動手能力差,與企業(yè)管理人才的需求相比,遠(yuǎn)水解不了近渴?！　?三)綜合素質(zhì)低　　隨著經(jīng)濟(jì)的不斷

8、發(fā)展,企事業(yè)單位對相應(yīng)人才的需求也出現(xiàn)了急劇的變化,由過去的學(xué)歷型、學(xué)科型向應(yīng)用型、復(fù)合型人才需求轉(zhuǎn)變。企業(yè)需要具有全面的管理知識,卓越的組織能力以及高超的綜合分析問題能力的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理者,而按照傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的高