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1、淺析高校公共體育課的合作探究學(xué)習(xí)模式 論文關(guān)鍵詞：高校；公共體育；合作；探究 論文摘要：公共體育課的合作探究學(xué)習(xí)能有效地促進大學(xué)生的個性和潛能的發(fā)揮，為了能充分提高學(xué)生的這種學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)中應(yīng)注意敞到：明確學(xué)習(xí)目的任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；自由體驗、合作探究與有效指導(dǎo)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果；通過共享集體資源與正確評價強化積極的行為動作． 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力，是教育部特別提出高校的培養(yǎng)目標．要達到這個目標，課堂教學(xué)是主渠道，然而作為公共體育課這條理想的途徑卻鮮為人知．尤其是學(xué)生對公體課態(tài)度更是消極，總認為可有可無．
2、這其中的因素是多方面的，而關(guān)鍵因素是教師．如果公體課能讓學(xué)生感受到有價值，并充滿樂趣，就一定能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度． 1 明確目的任務(wù)，激發(fā)合作探究的動力 課堂的目的任務(wù)就是本次課要學(xué)什么，學(xué)到什么程度，價值就是學(xué)這種內(nèi)容有什么實際用途，它可以提高人的那些素質(zhì)，發(fā)展那些能力等．學(xué)生對這些問題有了正確的認識，自然就能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，容易體驗到學(xué)習(xí)的成就感和樂趣．以定向訓(xùn)練為例，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的動力，應(yīng)注意以下幾個方面．(1)注意優(yōu)化組合．小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義是一種以“小組”為合作單位的“合作性”學(xué)習(xí)．
3、“小組”的作用能否充分發(fā)揮，“合作”的手段能否充分運用，首先在于合作小組是否優(yōu)化組合．所以教師在組建學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的技能水平、興趣愛好、心理素質(zhì)、男女搭配等諸多因素，以學(xué)生自愿為原則，把學(xué)生組建成多個小組．每組人數(shù)以4～6人為宜，由1人任小組長，也可輪流任小組長．各組間不能有明顯差異，力求均衡，便于公平競爭．(2)提前向?qū)W生下達任務(wù)．這一步教師的“主導(dǎo)”作用很重要．教師在向?qū)W生下達任務(wù)時，不應(yīng)是簡單地傳遞信息，應(yīng)是一個調(diào)動學(xué)生興趣的過程．教師要向?qū)W生闡明小組討論問題的意義、目的和要求．筆者觀察，小組合作探究的效果與教師
4、事前調(diào)動水平關(guān)聯(lián)度較高．如果教師在下達任務(wù)時充分闡明被討論問題的意義并明確提出要求，學(xué)生探索問題的積極性就高．因為，學(xué)生對有意義的工作充滿著強烈的完成動機，能夠“主動”3挖掘內(nèi)在潛能．相反，如果教師僅向?qū)W生簡單傳遞信息、如同日常布置作業(yè)一樣，學(xué)生對所要完成的問題就不太重視，當然，也不會產(chǎn)生多高的積極性．所以教師向?qū)W生提出的任務(wù)不但有近期的，也應(yīng)有遠期的．如本次定向訓(xùn)練主要是提高速度素質(zhì)，下次還要提高靈敏素質(zhì)、耐性、觀察力等，這些素質(zhì)訓(xùn)練不但有助于學(xué)生體育達標，而且終身有益．(3)注意隨時向小組提出當前合作探究的問題．思維的不斷
5、深入是由一系列問題引起的，教師要針對教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容及教材的重、難點，結(jié)合班級學(xué)生的實際，設(shè)計出既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機效應(yīng)，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的認識功能問題，并能隨時向?qū)W生提出．所以這些問題一般應(yīng)符合3個特征：一是問題的重要性，其目的在于將有限的課堂教學(xué)時間用在刀刃上；二是問題的爭議性，被爭議的問題不應(yīng)只有唯一的答案，應(yīng)通過廣泛而激烈的觀點交鋒，讓學(xué)生自己作出正確的判斷；三是問題的興趣性，被探究的問題應(yīng)能夠吸引廣大學(xué)生的興趣，同時也是學(xué)生知識和能力所及的問題． 2 自由體驗、合作探究與有效指導(dǎo)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果
6、 在體育教學(xué)中，為了使學(xué)生身體素質(zhì)達到全面發(fā)展，有時不得不將某些項目甚至手段一成不變地運用于學(xué)生的訓(xùn)練中，這往往會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、枯燥、單調(diào)的感覺，甚至有時會使一些耐力較差的學(xué)生對體育課產(chǎn)生恐懼心理．所以在體育教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的氛圍和練習(xí)方法的多樣化對提高學(xué)習(xí)效率是必要的． 首先，給學(xué)生充分的時間和空間，讓他們?nèi)カ@得豐富的運動體驗．要讓學(xué)生領(lǐng)悟到動作的要領(lǐng)和發(fā)現(xiàn)練習(xí)的多種方式方法，從而發(fā)展他們的思維水平，體驗是最好的老師．在以往的體育課中，往往是教師先示范動作，讓學(xué)生觀察，最后讓學(xué)生按教師的要求進行練習(xí)，這是一
7、直“要我學(xué)”的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)．為了讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”，就必須讓學(xué)生自己去體驗，學(xué)會學(xué)習(xí)． 其次，注意營造氛圍．心境的好壞直接影響到學(xué)習(xí)效果．要求教師從設(shè)計教案起，就確立“以學(xué)生為主體”的思想，教師要真正給學(xué)生以信任，尊重他們的人格，分享他們的喜悅，努力營造一種寬松、愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氣氛中充分發(fā)揮自己的智慧．于是，教師要巡視各組，給以鼓勵． 第三，常設(shè)問題情境，激活學(xué)生發(fā)散思維．發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，而給學(xué)生充分的時間和空問，讓他們?nèi)カ@得豐富的運動體驗，最終目的是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)．所以教師在不
8、同的學(xué)習(xí)階段還要提出探究的問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑，從不同的角度，用不同的方法解決問題，這樣不僅活躍了學(xué)生的思維，開闊了思路，同時也促進學(xué)生養(yǎng)成善于求異的習(xí)慣，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著決定性的作用．此外，教師還要通過表達方式的變異、理解角度的變更、思考方法的變遷等來提
