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《職業(yè)教育生存困境和發(fā)展出路》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、職業(yè)教育生存困境和發(fā)展出路o嘉賓介紹重慶市教育委員會職教處處長隗建勛江蘇省教育廳職業(yè)教育和成人教育處處長尹偉民遼寧省教育廳職業(yè)教育和成人教育處處長章雪東江西省教育廳職業(yè)教育和成人教育處處長鄧弘隨著經濟社會的發(fā)展，職業(yè)教育也越來越多地受到人們的關注。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020年）》提出：“到2020年，形成適應經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協調發(fā)展的現代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。”而普通民眾對職業(yè)教育的關心則顯得更
2、為實際，孩子進入職校后未來是否更有發(fā)展？在“最難就業(yè)年”的背景下，就業(yè)是否能夠保障？進入職校讀書的孩子同常規(guī)院校的孩子相比，通過努力，是否能夠有一個穩(wěn)定的未來和幸福的人生？他們是人才嗎？會得到社會的尊重嗎？從這些眾多的疑問中，可以看出家長們對于孩子未來人生發(fā)展的某些焦慮。為此，我們特別邀請了職業(yè)教育領域成績比較突出的四個省市的教育官員，對以上問題進行解析。一、職業(yè)教育“困”在哪?人們的思想觀念制約職業(yè)教育的發(fā)展職業(yè)教育體系建設并不完善職業(yè)教育發(fā)展一是要為經濟社會發(fā)展服務，同時不能忘記了教育對人的一個很重要的功能盡管近幾年，職業(yè)教育的發(fā)展勢頭良好，
3、然而在實際的工作中仍然存在著很多問題。重慶市教育委員會職教處處長隗建勛認為，當前的職業(yè)教育主要有四大問題亟待解決。首先，是人們的觀念，社會的觀念，需要逐步轉變。中國社會的一些傳統(tǒng)觀念對職業(yè)教育的發(fā)展是有一定影響的。比如說萬般皆下品，唯有讀書高。這些和我們現在主導的“360行，行行出狀元，多種人才培養(yǎng)，除了學術人才，還有技術人才的培養(yǎng)，這中間還有差距?！彼晕覀冃枰蛏鐣V泛宣傳，希望職業(yè)教育的發(fā)展質量進一步提升，得到社會的認可。第二，職業(yè)教育過去作為一種斷頭教育，中專畢業(yè)就可以就業(yè)。實際上職業(yè)教育不僅僅具有就業(yè)教育的功能，還有為學生終身發(fā)展奠基的
4、功能。現在正在形成一個完整的職業(yè)教育體系。一個層次是學生畢業(yè)以后可以就業(yè)，同時還可以繼續(xù)向上發(fā)展，可以繼續(xù)學習進修，實現學業(yè)、就業(yè)兩不誤。第三，開放性。過去職業(yè)教育或者說傳統(tǒng)職業(yè)教育，很多情況下是關門辦學，學校培養(yǎng)與企業(yè)社會用人之間不對接，這種情況造成了我們培養(yǎng)的人員不能很好就業(yè)，造成培養(yǎng)的浪費?，F在要解決開放性的問題，就是要實現“產教對接”、“校企合作”。職業(yè)教育就是要為學生的終身發(fā)展做準備。學生不是僅僅學好一技之長就可以，還要學習公共基礎文化知識，還要有基本的人文素養(yǎng)，使他成為一個具有職業(yè)能力的高素質勞動者或者技能人才或者高技能人才。我們要為
5、學生的終身發(fā)展做準備，所以職業(yè)教育也要提升我們的文化課水平、公共基礎課水平，提高學生的素養(yǎng)。這方面，各地做了一些探索。比如重慶市共同開發(fā)了“我的人生我做主”這樣一些德育讀本，讓孩子從一些案例去學習、去立志，人生發(fā)展的坐標進一步明確。第四，靈活性。我們要實現職業(yè)教育和學歷之間的有機結合，使學生的學校教育和畢業(yè)以后的終身教育緊密結合，可以通過部分改革我們的培養(yǎng)機制、培養(yǎng)體制，為學生的終身學習，在就業(yè)場所學習奠定基礎。對此，遼寧省教育廳職業(yè)教育和成人教育處處長章雪東也表迗了自己的觀點，他認為，職業(yè)教育在取得很大成績的同時面臨很多問題。一是外部問題。主要
6、是社會上對職業(yè)教育的認識關注，包括各級政府對職業(yè)教育的投入和重視。還有就是企業(yè)方方i=raiH對職業(yè)教育的支持和參與。這個環(huán)境現在應該說總體上得到改善，但是在人們的思想觀念當中對職業(yè)教育的認識還有待提高。傳統(tǒng)的觀念，認為職業(yè)教育是一種沒出息的教育。2004年以來，從中央政府到地方政府對職業(yè)教育的投入是數倍增長，越來越重視，國家拿出財政支持職業(yè)教育專項投入累計可能迗到千億元左右。那職業(yè)教育的基礎能力建設應該說已經發(fā)生了很大變化。但是相對于其他教育來說，還是不足的。還有一個問題就是管理體制的問題。我們知道，普通教育當中的基礎教育和高中教育，包括普通高
7、等教育，這個管理體制沒有什么爭議，它就是教育部門來管理。但是職業(yè)教育有很大一部分是由人社部門在管理，就是我們說的“技工教育”。當然這種管理總體上也不是說有什么問題，但是使得職業(yè)教育在管理上容易形成“多頭管理”。有些政策不一致。比如說技工學校在勞動就業(yè)這塊，在職業(yè)資格證書獲取方面，它要比教育部門管理有很多優(yōu)惠政策，包括勞動部門管理的培訓問題等等，但是這些政策我們有些職業(yè)學校享受不到。管理問題也是制約職業(yè)教育發(fā)展很重要的一個外部因素。從內部來看，一個最核心的問題就是職業(yè)教育現在體系建設還不完善，比如說職業(yè)教育體系應該分學歷教育和非學歷教育，他們之間實
8、際上應該是一種銜接、溝通的關系?，F在來看，從國家到地方這個體系還不夠健全，這是一個問題。另外一個問題，在人才內部培養(yǎng)的改革上，從專業(yè)設置
