廉思 中國(guó)底層青的生存困境和出路

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1、廉思中國(guó)底層青年的生存困境和出路(2014-11-1311:14:38)?　　嘉賓簡(jiǎn)介：廉思，“蟻?zhàn)濉备拍钍讋?chuàng)者、“工蜂”概念提出者。教授，法學(xué)博士，政治學(xué)博士后，美國(guó)芝加哥大學(xué)社會(huì)學(xué)系訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)青年發(fā)展研究中心主任，北京大學(xué)中國(guó)與世界研究中心秘書(shū)長(zhǎng)。國(guó)家“青年拔尖人才支持計(jì)劃”(萬(wàn)人計(jì)劃)首批入選者，教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”入選者，北京市高?！扒嗄暧⒉庞?jì)劃”首批入選者。　　主持人：袁訓(xùn)會(huì)，共識(shí)網(wǎng)副總編輯　　以下系在線(xiàn)文字稿全文：　　主持人：“底層青年困境和出路”這期在線(xiàn)預(yù)告發(fā)布以后，有個(gè)網(wǎng)友發(fā)布評(píng)論說(shuō)"共識(shí)網(wǎng)終于開(kāi)始關(guān)注青年問(wèn)題了"，

2、我把這理解為讀者對(duì)共識(shí)網(wǎng)的委婉批評(píng)，確實(shí)，共識(shí)網(wǎng)在這個(gè)問(wèn)題上的關(guān)注顯得很不夠?！　∫虼?，今天我們特別請(qǐng)到國(guó)內(nèi)青年問(wèn)題研究專(zhuān)家，"蟻?zhàn)?一詞的最早提出者，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)教授廉思老師，同共識(shí)網(wǎng)的廣大網(wǎng)友就"底層青年的生存困境和出路"這一話(huà)題進(jìn)行探討?！　?yīng)該講，廉思老師在這一塊做了很長(zhǎng)時(shí)間的研究，而且出了像《蟻?zhàn)濉?、《工蜂》等一系列研究成果。關(guān)于底層青年這樣一個(gè)群體，我相信很多人都不會(huì)感動(dòng)陌生，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中我們身邊就有不少這類(lèi)人群，特別是在北上廣這樣的大城市。但同時(shí)，我又注意到，真正深入做這塊研究的人又不是很多?！　×迹捍_實(shí)如此。　　青年問(wèn)題不僅中國(guó)有全世界都有　

3、　主持人：首先，我想請(qǐng)教廉思老師的第一個(gè)問(wèn)題是您最初是怎么想到要研究這樣一個(gè)群體的?　　廉思：應(yīng)該說(shuō)，選擇研究底層青年這個(gè)群體是始于2007年，那個(gè)時(shí)候，我看到一篇新聞報(bào)道，談到了北京市周邊的村子，居住著一些大學(xué)畢業(yè)生，并且在報(bào)道里邊講述了幾個(gè)大學(xué)生的故事，這個(gè)報(bào)道對(duì)我觸動(dòng)不小?！　≡?007年，大學(xué)畢業(yè)生找工作的困境還不是特別凸顯，對(duì)于他們的生存狀態(tài)關(guān)注的人也不是很多。于是，我去到了那篇報(bào)道里邊提到的村子--也就是后來(lái)為很多人所熟知的的唐家?guī)X。進(jìn)到這個(gè)村子，我看到很多年輕人，一問(wèn)都是大學(xué)畢業(yè)生，但是，他們?yōu)槭裁丛谶@兒聚居，那個(gè)時(shí)候我還不了解。　　但我注意到，

4、這個(gè)村子同北京其他城鄉(xiāng)結(jié)合部的村子不太一樣。在這兒，房屋的出租廣告可以沒(méi)有獨(dú)立的廚房和衛(wèi)生間，但是一定要有網(wǎng)絡(luò)。一開(kāi)始是一個(gè)好奇心，對(duì)此也不是很理解，因?yàn)檫@跟我通常意義上的大學(xué)畢業(yè)生，我們?nèi)粘？吹降膱?bào)紙媒體所宣傳的天之驕子的感覺(jué)反差很強(qiáng)烈?！　∮辛诉@樣一個(gè)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，也因?yàn)閷?duì)自己觸動(dòng)比較大，我開(kāi)始專(zhuān)注做這塊研究。到2009年，我們出了第一本書(shū)《蟻?zhàn)濉?，講了大學(xué)畢業(yè)生的一些生存狀況，從這本書(shū)以后，國(guó)家對(duì)就業(yè)問(wèn)題的重視，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生生存狀態(tài)的重視比以前有了高度的轉(zhuǎn)化?！　≡俸髞?lái)，到了2011年，因?yàn)槲沂且粋€(gè)大學(xué)的青年老師，切身體會(huì)到了很多青年教師在高等教育中遭遇的怪

5、現(xiàn)狀，包括科研的問(wèn)題、評(píng)職稱(chēng)的問(wèn)題、教學(xué)的問(wèn)題等等，我覺(jué)得這是一個(gè)非常嚴(yán)肅的問(wèn)題。于是，2012年我們出版了主要講述高校青年教師生存現(xiàn)狀的著作《工蜂》，因?yàn)檫@個(gè)群體并不像蟻?zhàn)迥菢?，社?huì)公眾對(duì)他們的了解并不多，并且存在不少誤解。大家會(huì)認(rèn)為，老師很體面，有兩個(gè)假期，收入也不少，但實(shí)際上這個(gè)群體同樣活得很苦?，F(xiàn)下的體制，某種程度上使得這樣一群人變成了知識(shí)民工，跟蟻?zhàn)逡粯?，同樣?底層"。而知識(shí)分子是一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新的動(dòng)力源泉，他們代表的是一個(gè)國(guó)家的精神面貌，所以，我們覺(jué)得有必要將他們作為一個(gè)群體來(lái)單獨(dú)研究?！　〈撕?，我們又做了新生代農(nóng)民工、青年白領(lǐng)方面的調(diào)查和研究，今年

6、上半年我們還做了很有意思的一個(gè)群體--洄游青年。前幾年有一個(gè)爭(zhēng)論，說(shuō)逃離北上廣，那么逃離后到底怎么樣?比如，前幾年，我做蟻?zhàn)逖芯康臅r(shí)候就有人跟我說(shuō)，在北京干那么多年，一過(guò)春節(jié)回家，小學(xué)同學(xué)都是開(kāi)著大奔來(lái)接我，于是不少年輕人選擇了逃離北上廣，回到老家。到底年輕人回去過(guò)得怎么樣，我們只是聽(tīng)到一些零星表述，沒(méi)有做過(guò)系統(tǒng)化研究?；诖?，從去年年底開(kāi)始到今年上半年，我們就選了22個(gè)縣，做了返鄉(xiāng)青年的調(diào)查，我們叫洄游青年，像魚(yú)類(lèi)的洄游一樣，看看這些人的個(gè)人變化對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，尤其是研究了這種大的遷移經(jīng)歷對(duì)年輕人價(jià)值觀(guān)的沖擊，以及他們以后的發(fā)展方向的影響。　　應(yīng)該

7、講，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)自從做了蟻?zhàn)逖芯恳院?，大家?duì)這個(gè)方向也越來(lái)越感興趣了。一方面，我們注意到原來(lái)的青年問(wèn)題，從社會(huì)學(xué)角度來(lái)做的研究偏少，另一方面，近幾年來(lái)青年問(wèn)題越來(lái)越在社會(huì)中凸顯出來(lái)，不僅僅是中國(guó)問(wèn)題，而且是一個(gè)世界性問(wèn)題。　　二戰(zhàn)以后的青年運(yùn)動(dòng)有過(guò)幾次浪潮，一個(gè)是在20世紀(jì)60年代，中國(guó)當(dāng)時(shí)正值文化大革命，紅衛(wèi)兵、紅小兵紛紛登上舞臺(tái)，在法國(guó)則發(fā)生了六月風(fēng)暴、在美國(guó)也爆發(fā)了學(xué)生運(yùn)動(dòng);第二次浪潮發(fā)生在80年代末期，這個(gè)時(shí)間是以意識(shí)形態(tài)為主的一些學(xué)生運(yùn)動(dòng)，此一時(shí)期的中國(guó)同樣出現(xiàn)過(guò)了類(lèi)似情況;進(jìn)入21世紀(jì)，出現(xiàn)了第三波青年運(yùn)動(dòng)浪潮，這次跟前兩次有很多很明顯的區(qū)別，它并

8、不是以意識(shí)形態(tài)為主要特點(diǎn)。這樣的一些青