基于歷史核心素養(yǎng)的高考備考策略——以史料實(shí)證為例

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1、2018吉林高考?xì)v史基于歷史核心素養(yǎng)的高考備考策略——以史料實(shí)證為例講義提綱一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)—史料實(shí)證詮釋二、2017年歷史高考大綱解讀三、歷史高考命題規(guī)律及特點(diǎn)四、歷史教學(xué)存在的主要問(wèn)題五、2018年高考復(fù)習(xí)的策略吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)—史料實(shí)證詮釋歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的必備品格和關(guān)鍵能力，是歷史知識(shí)、能力和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)，包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史價(jià)值觀五個(gè)方面。吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)—史料實(shí)證詮釋時(shí)空觀念是指對(duì)

2、事物與特定時(shí)間及空間的聯(lián)系進(jìn)行觀察、分析的觀念。史料實(shí)證是指通過(guò)嚴(yán)格的檢驗(yàn)獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。歷史理解是指將對(duì)史事的敘述提升為理解其意義的情感取向和理性認(rèn)識(shí)。歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的能力。歷史價(jià)值觀是指歷史的事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的辯證統(tǒng)一，是從人文研究的真、善、美追求中凝練出來(lái)的價(jià)值取向。一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)—史料實(shí)證詮釋時(shí)空觀念是其核心思維；史料實(shí)證是其核心方法；歷史理解是其核心基礎(chǔ)；歷史解釋是其核心能力；歷史價(jià)值觀是其核心價(jià)值取向；吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)一

3、、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)—史料實(shí)證詮釋時(shí)空觀念是理論意識(shí)層面，歷史理解、歷史解釋和歷史價(jià)值觀是實(shí)踐立意層面，而要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合必要掌握適當(dāng)?shù)姆椒词妨蠈?shí)證。換言之，史料實(shí)證是實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的紐帶，更是高考能力考查目標(biāo)要求“獲取和解讀信息、論證和探討問(wèn)題”的重要體現(xiàn)。吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)—史料實(shí)證詮釋史料實(shí)證應(yīng)包含三層內(nèi)涵：一是通過(guò)嚴(yán)格檢驗(yàn)獲取可信史料，判斷真?zhèn)魏蛢r(jià)值，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證精神；二是在此基礎(chǔ)上提取有效信息，爭(zhēng)取重構(gòu)歷史，提出自己的歷史認(rèn)識(shí)；三是通過(guò)實(shí)證精神努力做到以史為鑒。吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)一、歷史學(xué)科核

4、心素養(yǎng)—史料實(shí)證詮釋史料類(lèi)型一般分為文字型、遺存型、遺址型等；根據(jù)佐證史論的需要，可分為單一史料和系列史料。按照歷史學(xué)研究流程，史料解讀與運(yùn)用可分為確定任務(wù)、收集史料、解讀史料、價(jià)值判斷和運(yùn)用史料等。在確定研究問(wèn)題的基礎(chǔ)上，思考史料來(lái)源且收集不同類(lèi)型史料，在解讀過(guò)程中，根據(jù)不同史料不同認(rèn)知方法的原則進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，以便獲取歷史信息，進(jìn)而在篩選與研究對(duì)象關(guān)聯(lián)性和價(jià)值有無(wú)、大小的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多元史料，避免孤證不立，重構(gòu)歷史，證偽求真。吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)二、2017年歷史高考大綱解讀10月14日教育部正式發(fā)布2017年《考試大綱》這是30年來(lái)第

5、一次如此大動(dòng)作宣傳高考考試大綱。新考綱將“立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”作為高考的核心立場(chǎng)與基本功能，由此設(shè)計(jì)和制定了能夠充分體現(xiàn)這種核心立場(chǎng)的“一體四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系?？荚嚧缶V還增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，積極體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，凸顯育人導(dǎo)向。二、2017年歷史高考大綱解讀總綱指出：《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確提出深化高考考試內(nèi)容改革，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高考考試內(nèi)容改革注重頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌謀劃，突出考試內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，科學(xué)構(gòu)建了高考評(píng)價(jià)體系。通過(guò)“立德樹(shù)人、

6、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這個(gè)三位一體的核心立場(chǎng)，回答了“為什么考”的問(wèn)題；通過(guò)“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)，回答了高考“考什么”的問(wèn)題；通過(guò)“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求，回答了“怎么考”的問(wèn)題?？荚嚧缶V具體體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系和高考內(nèi)容改革的方向。吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)二、2017年歷史高考大綱解讀綜合考試大綱具體內(nèi)容的修訂變化情況：可以看出這次修訂除了強(qiáng)調(diào)高考的育人功能，還主要突出了以下幾點(diǎn)：1.強(qiáng)調(diào)選拔功能。將部分選修選考內(nèi)容納入必考范圍，凸顯高考命題更加關(guān)注與高校課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)；2.完善考查

7、目標(biāo)。各學(xué)科對(duì)能力和素養(yǎng)的考查要求做了重新表述，表明高考命題將進(jìn)一步落實(shí)和深化能力和素養(yǎng)考查。3.增強(qiáng)考試公平。減少選做題，主要是刪減與必考內(nèi)容重復(fù)且難度較大的選考內(nèi)容。需要注意的是，權(quán)威解釋說(shuō)：“在高考考核目標(biāo)中適當(dāng)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求”。吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)二、2017年歷史高考大綱解讀四大學(xué)科能力:獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題。五大學(xué)科核心素養(yǎng):時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋、歷史價(jià)值觀吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)三、歷史高考命題規(guī)律及特點(diǎn)吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)三、歷史高考命題規(guī)律及特點(diǎn)選做題通常是“改革”題和“人

8、物”題較容易，“民主”題和“戰(zhàn)爭(zhēng)”題相對(duì)較難?！懊裰鳌鳖}因?yàn)榭疾閮?nèi)容和必修內(nèi)容有重疊，且難度不好控制，再次修訂時(shí)已刪去。③試卷長(zhǎng)度即文字閱讀量和試題信息量較大且趨于穩(wěn)定；文綜卷的歷史部分近年基本控制在3200字左右。每年約有一半的考生