指向核心素養(yǎng)的歷史教學(xué)與命題

《指向核心素養(yǎng)的歷史教學(xué)與命題》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、指向核心素養(yǎng)的歷史教學(xué)與命題2018年4月新考綱將“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”作為高考的核心立場與基本功能，由此設(shè)計(jì)和制定了能夠充分體現(xiàn)這種核心立場的“一體四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系?？荚嚧缶V還增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，積極體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，凸顯育人導(dǎo)向。一、宏觀層面：一體四層四翼“一體”回答為什么考的問題？（Why)“四層“，即必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值，回答考什么的問題？（What)“四翼”，即基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性等，回答怎么考的問題？（How)二、學(xué)科層面：學(xué)科素養(yǎng)與考試命題的互動(dòng)——教育部考試中心劉芃（一）從能力到素養(yǎng)

2、1.價(jià)值觀念正確的價(jià)值觀是考試與命題的指導(dǎo)原則，包括正確的國家觀、民族觀、文化觀、歷史觀等。對價(jià)值觀的評(píng)價(jià)往往是通過對歷史解釋質(zhì)量的評(píng)判實(shí)現(xiàn)的。（一）從能力到素養(yǎng)2.必備品格主要指具有歷史思維的品質(zhì)和境界等，即以史為鑒的心智水平和心理特質(zhì)、家國情懷的情感素質(zhì)和認(rèn)知高度、人文素養(yǎng)的歷史內(nèi)涵和質(zhì)量層級(jí)、批判性思維的理性程度和表達(dá)方式等。能力綜合后所表現(xiàn)出來的狀況（一）從能力到素養(yǎng)3.關(guān)鍵能力理論能力、釋讀能力、時(shí)序能力、方法能力、評(píng)價(jià)能力、論證能力、敘述能力、解釋能力，其中核心是解釋能力。能力的綜合性特點(diǎn)；關(guān)鍵能力與觀念、品格既有區(qū)別又有聯(lián)系，關(guān)鍵能力是觀念與品格的

3、能力表現(xiàn)。（二）指向素養(yǎng)的命題選擇題：反映對歷史的認(rèn)識(shí)程度才叫選擇，不能把選擇題變成簡單的判斷題。（正誤型選擇題，程度型選擇題）主觀題：主觀題要做到真正意義上的主觀，不去重復(fù)已知才叫主觀。借助已知探索未知，獲得新知，重在探究的路徑、方法、質(zhì)量等。（二）指向素養(yǎng)的命題選擇題：反映對歷史的認(rèn)識(shí)程度才叫選擇，不能把選擇題變成簡單的判斷題。（正誤型選擇題，程度型選擇題）【例1】2017-30.陜甘寧邊區(qū)政府在一份文件中講到：“政府的各種政策，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各階級(jí)的共同利害出發(fā)，凡是只對一階級(jí)有利，對另一階級(jí)有害的便不能作為政策決定的根據(jù)……現(xiàn)在則工人、農(nóng)民、地主、資本家，都是

4、平等的有權(quán)利。”這一精神的貫徹A.推動(dòng)了土地革命的順利開展B.適應(yīng)了民族戰(zhàn)爭新形勢的需要C.鞏固了國民革命的社會(huì)基礎(chǔ)D.壯大了反抗國民黨政府的力量正確答案：B【例2】28.1897年，有人指出：“中國創(chuàng)行西法已數(shù)十年，皆屬皮毛，空言無補(bǔ)。至今兩年來，忽大為變動(dòng)，如郵政、銀行、鐵路，直見施行，今天津亦有小輪，風(fēng)氣之開，人力誠難阻隔也?！碑a(chǎn)生上述變化的主要原因是A.維新變法運(yùn)動(dòng)迅速興起B(yǎng).政府大力扶持官督商辦企業(yè)C.列強(qiáng)對華資本輸出減少D.政府放寬了興辦實(shí)業(yè)的限制正確答案：D這種題題干與選項(xiàng)成正、誤關(guān)系，學(xué)生具有常識(shí)性的思維，能掌握基本史實(shí)，就能輕松答題?！纠?】1

5、997-19題：17世紀(jì)的英國革命是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的革命。下列各項(xiàng)最能表明這一性質(zhì)的是：A.采取武裝斗爭方式打敗了王軍B.沒收、出賣王室土地，廢除地主對國王的封建義務(wù)C.打死國王查理一世D.1649年5月英國宣布為共和國這道題的題干與選項(xiàng)的關(guān)系是質(zhì)與量的關(guān)系，或說是程度關(guān)系，這種思維已經(jīng)屬于辯證思維范疇。劉芃.歷史事實(shí)與歷史思維[J].歷史教學(xué)，1997（11）：20教師要充分挖掘考試標(biāo)準(zhǔn)和教材的潛力，有效地提高學(xué)生掌握歷史基本史實(shí)和歷史思維的能力，成為現(xiàn)代考試成敗的關(guān)鍵所在。在進(jìn)行理論思維時(shí)，要考慮到理論內(nèi)容的整體要求，考慮到理論各方面的構(gòu)成。比如用生產(chǎn)關(guān)系理論

6、分析歷史事實(shí)的時(shí)候，要從生產(chǎn)資料所有制形式、各種不同社會(huì)集團(tuán)在生產(chǎn)中的地位和相互關(guān)系、產(chǎn)品的分配形式三個(gè)方面展開。如果學(xué)生真正懂得生產(chǎn)關(guān)系的理論，就能夠很快識(shí)別四個(gè)選項(xiàng)中，何者是經(jīng)濟(jì)因素，何者是政治因素，就能夠知道在社會(huì)革命當(dāng)中生產(chǎn)關(guān)系變革的意義，就能夠判斷“沒收、出賣王室土地、廢除地主對國王封建義務(wù)”的歷史事實(shí)最能表明英國資產(chǎn)階級(jí)革命的性質(zhì)。劉芃.歷史事實(shí)與歷史思維[J].歷史教學(xué)，1997（11）：21【例5】2017-31.1990年，一份提交中央的報(bào)告說，理論上的凱恩斯主義和實(shí)踐中的羅斯福新政，實(shí)際上是把計(jì)劃用作國家干預(yù)的一種手段，從那時(shí)候起，計(jì)劃與市場

7、相結(jié)合成為世界經(jīng)濟(jì)體制優(yōu)化的普遍趨勢。據(jù)此可知，該報(bào)告的主旨是A.肯定國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式B.闡明融入經(jīng)濟(jì)全球化的必要C.主張擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的束縛D.剖析西方經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)質(zhì)最佳答案c【例6】2011-全國卷-28．1871年4月，巴黎公社發(fā)布文告稱：“你是高利貸者、承租戶、莊園主和農(nóng)場主折磨的一個(gè)鄉(xiāng)下勞動(dòng)者，貧窮的短工和小所有主……你們的勞動(dòng)最好的一部分產(chǎn)品要給什么都不干的人……巴黎愿意把土地給農(nóng)民，把勞動(dòng)工具給工人”。發(fā)布該文告的主要意圖是（1.03分）A．號(hào)召工農(nóng)群眾迅速起義B．進(jìn)一步鞏固工農(nóng)革命聯(lián)盟C．宣布徹底廢除財(cái)產(chǎn)私有D．希望得到農(nóng)村群眾的支持正確

8、答案：D【例7】2017