快樂學(xué)生幸福自己2

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1、快樂學(xué)生幸福自己與成人相比，孩子的快樂是多種多樣的，而追求快樂是他們的天性。遺憾的是，在日常的班主任工作中，我們常常機械地工作著，總是嚴厲得像一名兇狠的教官，但教育的效果卻微乎其微。作為班主任需要讓孩子在快樂中享受教育，唯有讓他們快樂起來，才能更好地到達教育的目的。于是我要求自己能成為學(xué)生的朋友，懂得他們的喜怒哀樂，理解他們的年少憂愁，尊重他們的幼稚情感。在工作中追求“快樂學(xué)生，幸福自己?！薄∫弧⒔饎偱坎蝗缙兴_低眉在日常教學(xué)中,“金剛怒目”也好，“菩薩低眉”也罷，都是老師對學(xué)生的殷切期待。但是，很多時候，相比于老

2、師金剛怒目的斥責,學(xué)生更愿意接受老師菩薩低眉的婉轉(zhuǎn)。所以，每當我因為學(xué)生的不良表現(xiàn)要動肝火的時候，我總是用這個成語來告誡自己要冷靜地揣摩學(xué)生這樣做的心理原因。多問幾個“為什么”——問學(xué)生，也問自己。這樣一想，處理事件的方式自然變得和風(fēng)細雨,易于接受了。班里有個男孩，不僅有暴力傾向，而且極富有個性，一般老師很難“制服”他。有一天，早自修已經(jīng)上課了，他卻站在門口不肯進教室。同學(xué)去拉他，他不肯進來，索性抱著頭蹲在門口，一聲不吭。我見了，雖然心中有火，但還是微笑著走到他面前，蹲下身子，親切的問：“怎么啦？有什么事愿意現(xiàn)在告

3、訴我這個大朋友嗎？”他聽了，只是抬頭斜了我一眼，卻不搭理。我想，對于這樣的孩子，我不能太較真，因此，我又拍了拍他的肩膀，說：“我相信你一定是碰到了不順心的事?，F(xiàn)在不愿意說是嗎？我隨時愿意聽你的傾訴。”說完，我便進了教室。雖然人在教室，但我始終在關(guān)注那個問題孩子。又過了一會兒，我耐著性子走到門口，說：“現(xiàn)在可以告訴我了吧！老師都等急了，因為我實在想替你分擔煩惱?！蹦托牡脑捳Z終于感動了他，頑石終于開口了。之后，我又對孩子進行了耐心地開導(dǎo)，時刻注意他的情緒變化。事后幾天，這個孩子和我特別親近，什么都愿和我講，包括學(xué)校發(fā)生

4、地趣事，家里造新房的喜事。有時連讓他幫我擦一次板報都讓他感到快樂無比。試想，如果當時我遇事不冷靜，缺乏耐性，做出偏激行為，則會出現(xiàn)難以收場的局面，而且，這個孩子被傷害的心靈很難恢復(fù)，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，后悔不迭的是自己。從此，我要自己記?。罕╋L(fēng)驟雨怎比和風(fēng)細雨金剛怒目不如菩薩低眉二、師道尊嚴還需學(xué)道尊嚴　中華民族自古就講究“尊師重教”，雖然近些年常常聽到責難“師道尊嚴”的言辭，我依然覺得應(yīng)該要講究師道尊嚴。同時還需兼顧“學(xué)道尊嚴”。因為是人，都有一種根深蒂固的需求：被認同、被肯定被理解被尊重。在兒童的精神世界里，這

5、種需求更為強烈。所以，作為學(xué)生接觸最多的班主任老師,我們應(yīng)該要求自己做到：給學(xué)生那些我們想得到的東西——愛、支持、理解和尊重。讓師道和學(xué)道都有尊嚴?！　袄斫馊f歲”是一句曾經(jīng)多么流行的口號！是的。大人需要理解，孩子也不例外。在我們大人眼里，少年的愁算不得什么愁，可他們也常常感嘆“問君能有幾多愁”，也常常“心有千千結(jié)”。為此我開設(shè)了“心靈驛站”，想盡可能地走近孩子的內(nèi)心世界,了解孩子,幫幫這些孩子?！　∫淮?，我們班的小錢同學(xué)在我面前嘆息道：這一路走來，很寂寞！我的心猛地一顫。誰都知道，他和班里的小張朝夕相處、形影不離。

6、說寂寞，是任憑誰都不信的。但是，我相信！我能體會他的寂寞！一種不被承認的寂寞，一種被大家遺棄的感覺。所以我從未嫌棄過他，我想給他一種平等的、安全的、友好的感覺，要善待這顆童心。對他如此，對所有班級里的弱勢孩子都是如此。我覺得，作為班主任，我應(yīng)該要去理解他們，因為我們也曾有過這樣的童年。后來，當孩子在向我傾訴時，我收獲到更多的是孩子對我的信任。我有理由讓自己相信,這就是孩子體會到尊嚴后對師道自然的情感流露。更有理由讓自己確定，只有學(xué)生是快樂的，老師才能幸福的！三、責嚴苛求怎比寬容善待佛家有言：前世五百年的苦苦尋覓，換

7、來今生的一次回眸。那么，和學(xué)生的相遇是一種多大的緣分??！要相伴走過的日子怎能不善待呢？我常常說：對于孩子，快樂才是最重要的。能讓他們喜歡來上學(xué)而不是懼怕進課堂才是最重要的。也許有人會說：這也很難做到??！但我們可以做到允許孩子犯錯誤,用寬容的心態(tài),智慧的管理,美好的期待，讓寬容和善待伴他們一天天成長。我這樣表達，可能又會有人反駁：在中國沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。但是，教育懲罰是一劑苦藥，它有著太多的無奈。如果寬容可以取得相同的效果，為什么不？而且寬容比懲罰更能引起心靈震撼。一次短假返校后，迪迪同學(xué)的所有作業(yè)

8、都做得特別差，應(yīng)該說是其做作業(yè)態(tài)度極不端正，到處是錯誤，書寫更是“龍飛鳳舞”。我一看，生氣極了，立馬把她叫到跟前，當著全班同學(xué)把她的抄寫本撕了。還厲聲呵斥：“這是什么作業(yè)？重寫！”邊說邊把一本新的抄寫本遞給她。我的目的是給她一次教訓(xùn)，也可以起到殺雞儆猴的效果吧！當時，迪迪就流下了眼淚。我想：知道后悔了吧！下次看你還敢不敢。過了一節(jié)課，她還在傷心地哭著，我也開