高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)探究

《高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)探究?職業(yè)技術教育論文高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)探究□廣西英華國際職業(yè)學院符偉青［摘要］從高職會計學生的就業(yè)崗位與職能要求出發(fā),分析高職會計學生應具備的職業(yè)能力以及職業(yè)能力培養(yǎng)的影響因素，并基于此提岀高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)策略。關鍵詞高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)【中圖分類號】G【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889(2016)04C-0149-02—、高職會計專業(yè)學生的就業(yè)崗位與職能要求為滿足用人單位對會計人員的需求，許多高職院校都開設了會計專業(yè),旨在經過學校的技能與

2、理論教育，把學生培養(yǎng)為具備良好的職業(yè)道德和思想品質，并熟練掌握實際會計工作中所需的技能和知識,從而能迅速適應會計崗位工作的人才。高職會計專業(yè)學生從學校畢業(yè)后從事會計行業(yè)，主要的工作崗位有出納、會計人員、會計助理等。高職會計專業(yè)學生相比其他專業(yè)學生從業(yè)單位選擇是比較多的,涉及單位包括事業(yè)單位、政府機關、私營企業(yè)以及國有企業(yè)等。會計工作經常需要與大量的數(shù)據、文件打交道,因此招聘單位對會計人員的職業(yè)能力要求較高，從應聘人員的職業(yè)道德、專業(yè)知識、學習能力、表達與溝通能力等方面來考察是否錄取。并且現(xiàn)在很多單位招聘底線都要

3、求應聘人員必須考取會計從業(yè)資格證書,甚至一些大規(guī)模的企業(yè)會要求應聘人員有初級和中級會計職稱。同時,經濟業(yè)務與財務工作的復雜程度逐漸加大，對會計崗位人員提出了更高的要求,這就要求學校加大力度培養(yǎng)會計專業(yè)學生的職業(yè)能力。二、高職會計專業(yè)學生應具備的職業(yè)能力根據上述高職會計專業(yè)學生的就業(yè)崗位與職能要求,可歸納出高職會計專業(yè)學生需具備的職業(yè)能力，主要有職業(yè)價值觀、專業(yè)能力、軟性技能等。（-）職業(yè)價值觀。會計職業(yè)價值觀包括誠實守信、廉潔自律、愛崗敬業(yè)、堅持準則、職業(yè)謹慎、強化服務等，它決走了會計從業(yè)人員的勞動績效、職業(yè)期

4、望和工作態(tài)度，從而影響著會計從業(yè)人員對職業(yè)目標和職業(yè)方向的選擇。它是會計從業(yè)人員應具備的最基本品質，更是會計從業(yè)人員生存與發(fā)展的強有力保障。因此，應嚴格要求高職會計專業(yè)學生樹立良好的職業(yè)價值觀，保證其職業(yè)發(fā)展順利。（二）專業(yè)能力。會計專業(yè)能力是指從事會計行業(yè)的工作必須具備的保證自身生存與發(fā)展的職業(yè)能力,具體指財稅知識、財務管理與處理能力、出納技能、稅務處理能力、會計基礎知識、成本管理與核算能力、分析能力和財務數(shù)據計算等專業(yè)技能與知識。（三）軟性技能。軟性技能包括創(chuàng)新能力、人際能力、自我發(fā)展和管理能力、運用能力、

5、組織能力、團隊合作能力、掌握能力、計算和語言使用能力、應對和判斷能力等。在過去,會計人員只要專業(yè)知識水平高和實踐經驗豐富就可獨當面，而隨著企業(yè)發(fā)展逐漸國際化、規(guī)模化、信息化，以及相關的法律法規(guī)日漸完善，會計人員的競爭日趨激烈,要想在會計事業(yè)中有所成就，就需要集專業(yè)技能與知識以及軟性技能于一身。三、影響高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的因素學生不是天生就擁有職業(yè)能力的，是通過后天的學習不斷接收外界信息、吸取知識，從而逐漸培養(yǎng)岀來的，但是在培養(yǎng)的過程中有許多因素影響著學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，歸納起來主要有三個,分別是個體因

6、素、教育因素、環(huán)境因素。(-)個體因素。學生由于天賦、性格、興趣、家庭背景等不同,不可避免地存在個體差異。天賦是培養(yǎng)能力的前提和硬件，興趣和性格決定能力發(fā)展的傾向，而家庭影響著學生性格興趣的塑造和職業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。而家庭背景牽制著能力培養(yǎng)的全局，是導致學生個體能力差異出現(xiàn)的最關鍵因素，家長及教師需加以重視,并給予學生足夠的關心。(二)教育因素。通過教育不僅可以幫助學生掌握技能與知識，還可以在學習過程中逐漸改變學生思維方式，從而培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造力。教育的思想、師資、課程體系設教學模式等決定著教育的成效，不管

7、是哪一個環(huán)節(jié)出了問題都會導致教育質量下降,并嚴重影響學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。(三)環(huán)境因素。學生的學習和生活總會處在各式各樣的環(huán)境中,而教學環(huán)境的好壞影響著學生的學習，好的教學環(huán)境有利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，不好的教學環(huán)境則制約學生職業(yè)能力的培養(yǎng)?；趯W生職業(yè)能力的培養(yǎng)，教學環(huán)境的設置應參照職業(yè)環(huán)境，建立健全實習與實訓的場所，讓學生在接近真實的工作環(huán)境中學習，激發(fā)他們的學習主動性與熱情，有效地提高學生職業(yè)能力。四、高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)策略基于上述影響高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的因素,并結合學生應具備的職業(yè)能

8、力，本文提出相應的學生職業(yè)能力培養(yǎng)策略。(-)科學合理設會計課程體系。高職會計課程體系主要是以會計、出納、審計、財務管理等會計崗位技能與知識的培養(yǎng)為中心，在培養(yǎng)會計專業(yè)學生的專業(yè)知識和基本素質的基礎上，緊緊圍繞培養(yǎng)目標，結合會計職業(yè)資格體制與認證的要求”設置行業(yè)通用、崗位特走、職業(yè)核心、專業(yè)拓展等能力課程，并進行崗位適應、專業(yè)綜合、專業(yè)單項、頂崗等能力培養(yǎng)。（二）建立健全實踐教學體系。