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1、如何培養(yǎng)學生的空間思維能力發(fā)展空間想象能力是培養(yǎng)空間思維能力的核心?？臻g主要研究現(xiàn)實世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換?！墩n程標準》目標中指出：在數(shù)學學習中，要豐富學生對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。引導(dǎo)學生聯(lián)系日常生活中的事物，學習相應(yīng)的空間與圖形的有關(guān)知識和數(shù)學方法，增強學生用數(shù)學思考的方法觀察現(xiàn)實世界的意識，逐步發(fā)展初步的空間觀念。重視培養(yǎng)學生的空間觀念既有助于學生更好地認識世界，解決日常生活中的問題，又為今后進一步系統(tǒng)學習幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。讓學生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學會解決簡
2、單的實際問題，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，更好地認識和理解人類的生存空間，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識，是我們小學數(shù)學空間思維培養(yǎng)的目標。新課標注重聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，既讓學生認識圖形，又增加了圖形與變換、圖形與位置以及測量的內(nèi)容。如讓學生結(jié)合實例感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象；會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，學會使用各種工具來測量物體等。物體的空間特性（形狀、大小、遠近、深度、方向等）直接作用于視覺，觸覺等器官，因此我們可以通過以下方式來培養(yǎng)學生的空間思維意識。一、讓學生多動手，多觀察，形成空間表象。在實際教學過程中，教師應(yīng)
3、注意讓學生通過看一看、摸一摸、比一比、量一量、想一想、畫一畫、折一折、剪一剪、擺一擺等實踐活動，從而讓學生親身體驗，把知識內(nèi)容與空間形成統(tǒng)一起來，建立幾何概念，促使學生形成空間表象。二、觀察比較，讓學生有意識的多想像。我們的生活是豐富多彩的，而數(shù)學是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學生必然感到枯燥、乏味。而空間想象又必須依賴于學生從生活中獲取大量感性材料之后，才進行的一項高級的思維活動。因此，在教學中，要引導(dǎo)學生經(jīng)常運用圖形的特征去想象，解決生活中的各種實際問題，發(fā)展他們的空間想象力。培養(yǎng)學生初步的空間觀念，是我們新課標的要求，也是我們每一位數(shù)
4、學教師的重要任務(wù)。在教學過程中，我們教師應(yīng)根據(jù)學生的認知水平、認知規(guī)律，采用各種教學手段，多種教學方法，以引導(dǎo)學生運用多種感官積極主動地參與到教學中來，使具體事物的形象在頭腦中得到全面的反映，以促使學生對幾何形體有深刻的認識，有利于學生空間觀念的形成。?發(fā)展空間想象能力是培養(yǎng)空間思維能力的核心?？臻g主要研究現(xiàn)實世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換?！墩n程標準》目標中指出：在數(shù)學學習中，要豐富學生對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。引導(dǎo)學生聯(lián)系日常生活中的事物，學習相應(yīng)的空間與圖形的有關(guān)知識和數(shù)學方法，增強
5、學生用數(shù)學思考的方法觀察現(xiàn)實世界的意識，逐步發(fā)展初步的空間觀念。重視培養(yǎng)學生的空間觀念既有助于學生更好地認識世界，解決日常生活中的問題，又為今后進一步系統(tǒng)學習幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。讓學生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學會解決簡單的實際問題，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，更好地認識和理解人類的生存空間，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識，是我們小學數(shù)學空間思維培養(yǎng)的目標。新課標注重聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，既讓學生認識圖形，又增加了圖形與變換、圖形與位置以及測量的內(nèi)容。如讓學生結(jié)合實例感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象；會用上下、左右、前后描述物體的相
6、對位置，學會使用各種工具來測量物體等。物體的空間特性（形狀、大小、遠近、深度、方向等）直接作用于視覺，觸覺等器官，因此我們可以通過以下方式來培養(yǎng)學生的空間思維意識。一、讓學生多動手，多觀察，形成空間表象。在實際教學過程中，教師應(yīng)注意讓學生通過看一看、摸一摸、比一比、量一量、想一想、畫一畫、折一折、剪一剪、擺一擺等實踐活動，從而讓學生親身體驗，把知識內(nèi)容與空間形成統(tǒng)一起來，建立幾何概念，促使學生形成空間表象。二、觀察比較，讓學生有意識的多想像。我們的生活是豐富多彩的，而數(shù)學是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學生必然感到枯燥、乏味。而空間想象又必須
7、依賴于學生從生活中獲取大量感性材料之后，才進行的一項高級的思維活動。因此，在教學中，要引導(dǎo)學生經(jīng)常運用圖形的特征去想象，解決生活中的各種實際問題，發(fā)展他們的空間想象力。培養(yǎng)學生初步的空間觀念，是我們新課標的要求，也是我們每一位數(shù)學教師的重要任務(wù)。在教學過程中，我們教師應(yīng)根據(jù)學生的認知水平、認知規(guī)律，采用各種教學手段，多種教學方法，以引導(dǎo)學生運用多種感官積極主動地參與到教學中來，使具體事物的形象在頭腦中得到全面的反映，以促使學生對幾何形體有深刻的認識，有利于學生空間觀念的形成。
