如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)用能力.doc

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1、摘要：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)。本文作者從實(shí)際出發(fā)，闡述了在英語(yǔ)教學(xué)中如何通過(guò)合理補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和語(yǔ)言文化教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)用能力教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)境學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)習(xí)慣語(yǔ)言文化語(yǔ)用能力就是語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。我們高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是“使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力是我們高中英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)。但是目前我們的高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師在課堂上只側(cè)重于對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，忽視語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，而學(xué)生

2、只是機(jī)械地學(xué)習(xí)課本知識(shí)去應(yīng)對(duì)書(shū)面考試,缺乏在特定的語(yǔ)境下選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式的能力，結(jié)果就造成了“高分低能”、“學(xué)用脫節(jié)”、“會(huì)學(xué)不會(huì)用”等現(xiàn)象。因此,我們需要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要讓學(xué)生成為課堂真正的主人，要極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和合作精神，使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)、儲(chǔ)存知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)于想象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力，獲得綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。要在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，教師可以從以下幾個(gè)方面著手：一、????合理補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，增加語(yǔ)言輸入。著名語(yǔ)言學(xué)家克拉申認(rèn)為，大量有效的語(yǔ)言輸入（inp

3、ut）對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸出（output）能力的形成具有關(guān)鍵性的作用。而中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱也指出“按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)言材料和經(jīng)過(guò)一定量的語(yǔ)言實(shí)踐，才能獲得為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力”。雖然現(xiàn)行的高中教材取材廣泛，為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言材料，但是要真正提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，依靠單一的教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要積極從各種渠道搜集真實(shí)有效的教學(xué)資料，增加語(yǔ)言輸入，使學(xué)生從不同渠道、以不同方式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)用能力。語(yǔ)言輸入主要有以下兩種途徑：1.聽(tīng)覺(jué)輸入?，F(xiàn)行的高中教材在每單元配有一份聽(tīng)力材料，內(nèi)容形式各異，而且與該單元課文內(nèi)容密切相關(guān)，但由于朗讀

4、者的變化相對(duì)還是狹窄一些，語(yǔ)音和語(yǔ)速也就有一定的局限性。因此，教師應(yīng)該盡可能尋找一些語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化豐富多彩的音像素材，而且這些素材還要具有實(shí)踐性和趣味性，難度適中。這樣既可達(dá)到訓(xùn)練目的，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，教師可以挑選一些與課文內(nèi)容相關(guān)的新聞報(bào)道，也可以播放英文經(jīng)典歌曲和鼓勵(lì)學(xué)生觀看英文對(duì)白的電影等等。這些材料可以與課文內(nèi)容相結(jié)合使用，也可作為課外聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練使用。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以接觸到各種形色的聲音，以及不同題材和體裁的語(yǔ)言素材了。2.視覺(jué)輸入。教師可選擇與課文和作者有關(guān)的材料和其他融知識(shí)性、趣味性、思想性于一體的讀物，如國(guó)內(nèi)外的英文報(bào)刊雜志，英文網(wǎng)頁(yè)，《新概念英語(yǔ)》等，

5、讓學(xué)生在感受原汁原味的地道英語(yǔ)過(guò)程中，即增加了詞匯量，擴(kuò)大了知識(shí)面，又增加了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，為語(yǔ)言輸出提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。語(yǔ)境是語(yǔ)言交際所依賴的環(huán)境。有這樣一句教育名言：“每個(gè)孩子都可以學(xué)會(huì)100種語(yǔ)言，關(guān)鍵是他有沒(méi)有100種語(yǔ)言的環(huán)境?！睆倪@句話中我們不難看出語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性。但是我們傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期停留在對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、結(jié)構(gòu)的傳授和學(xué)習(xí)上，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，因此，教師應(yīng)該在課堂內(nèi)外盡量創(chuàng)設(shè)一些模擬真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生充分獲得語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高語(yǔ)用能力。在課堂上，教師應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，使整個(gè)課堂形成濃厚的英語(yǔ)氛圍。當(dāng)學(xué)生具有了一定的語(yǔ)用能力基礎(chǔ)后，教師可以以所學(xué)單元的話題為主

6、軸，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)任務(wù)，如角色扮演，討論，游戲等，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)充分理解和運(yùn)用基本的語(yǔ)用知識(shí)和技巧，從而培養(yǎng)、掌握和提高語(yǔ)用能力。例如，在上完新人教版BOOK5UNIT5FIRSTAID的課文后，我會(huì)讓學(xué)生完成以下的交際任務(wù)：Supposeyourfriendgetsburnedandhe/sheneedsfirstaidatonce.Call120toaskforhelp.Makeadialoguebetweenyouandtheoperator,andtrytogetfirstaidtreatmentforyourfriend.通過(guò)這一活動(dòng)，一方面可以幫助學(xué)生

7、復(fù)習(xí)鞏固課本知識(shí)，一方面又可以把課本所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、完成特定任務(wù)。在課外，教師可以積極開(kāi)辟“英語(yǔ)第二課堂”活動(dòng)，為學(xué)生提供更多進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，使英語(yǔ)滲透到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的方方面面?；顒?dòng)的形式要多樣，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)歌唱比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)故事比賽、英語(yǔ)專題廣播、英語(yǔ)辯論會(huì)等等。這些活動(dòng)既可以補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，又可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提