讓孩子們走出無(wú)聲的世界.doc

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1、讓孩子們走出無(wú)聲的世界　　【摘要】朗讀有助于聾生理解、熟悉課文語(yǔ)句的意思，理清文章的脈絡(luò)，讀懂課文，進(jìn)而體會(huì)文章語(yǔ)句的思想感情，發(fā)展他們的思維，有利于他們掌握有聲語(yǔ)言。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀呢？本文筆者根據(jù)自己多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了自己的觀點(diǎn)和做法?！　　娟P(guān)鍵詞】聾校；學(xué)生；朗讀　　俗話(huà)說(shuō)：“十聾九啞。”作為從事多年特殊教育的我也深有同感，他們雖然生活在同樣的陽(yáng)光下，就因?yàn)槭ヂ?tīng)力，嘴巴也失去說(shuō)話(huà)的功能，天天面臨的是無(wú)聲的世界，無(wú)法身臨其境地感受我們語(yǔ)言的魅力。要讓他們走出這無(wú)聲的世界，就得教會(huì)他們?nèi)绾纬?/p>

2、開(kāi)心扉大聲、充滿(mǎn)感情的朗讀。　　要想發(fā)展他們的語(yǔ)言，首先就要從最基礎(chǔ)的朗讀開(kāi)始。因?yàn)橛斜砬榈睦首x有助于聾生理解、熟悉課文語(yǔ)句的意思，理清文章的脈絡(luò)，讀懂課文，進(jìn)而體會(huì)文章語(yǔ)句的思想感情，發(fā)展他們的思維，有利于他們掌握有聲語(yǔ)言。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀呢？現(xiàn)就根據(jù)自己多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业挠^點(diǎn)和做法：　　一、針對(duì)個(gè)別差異，減少坡度，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)朗讀興趣　　朗讀能力是學(xué)生的一種語(yǔ)言能力。能力的獲得主要靠訓(xùn)練，特別是對(duì)于缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的耳聾學(xué)生，更應(yīng)有一種“嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，認(rèn)真落實(shí)”的戰(zhàn)略思想，這樣才會(huì)收

3、到實(shí)效。耳聾學(xué)生的聽(tīng)力參差不齊，語(yǔ)言基礎(chǔ)各不相同，學(xué)習(xí)能力的差異也較大。因此，我們教師要注意了解每個(gè)學(xué)生的情況，詳細(xì)的掌握他們的聽(tīng)力情況、語(yǔ)言情況、語(yǔ)音清晰度、言語(yǔ)交往能力及其智力發(fā)展的情況。根據(jù)耳聾學(xué)生的以上情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，分清層次，逐步要求，不能急于求成。要樹(shù)立每個(gè)學(xué)生的朗讀愿望和興趣，讓他們學(xué)有所致，讀有所興。一個(gè)班上根據(jù)每個(gè)學(xué)生的綜合情況，可把學(xué)生分為A、B、C三類(lèi)，并分別對(duì)他們提出不同朗讀要求：　　A類(lèi)：要求――聲音宏亮，富有感情，語(yǔ)速適中，停頓有序，咬字清晰?！　類(lèi)：要求――聲音

4、宏亮，較有感情，咬字較清晰，口形正確。　　C類(lèi)：要求――聲音協(xié)調(diào)，不添字、不丟字、能連續(xù)的讀完?！　「鶕?jù)以上要求，教師對(duì)達(dá)到各自要求的學(xué)生都給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生很有成就感。對(duì)于這種方法從一年級(jí)就開(kāi)始，到目前為止，收效甚好。同學(xué)們不管朗讀水平如何，都大膽的走出了一步，那就是“敢讀”，而且對(duì)朗讀很感興趣，以致但凡早讀課和語(yǔ)文課全校都能聽(tīng)到學(xué)生的“瑯瑯書(shū)聲”?！　《⒉捎每茖W(xué)朗讀方法，指導(dǎo)朗讀　　教學(xué)的活動(dòng)是師生雙向作用的過(guò)程，學(xué)是主體，教是主導(dǎo)，教師起指導(dǎo)的作用。在指導(dǎo)朗讀中教師要喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮教師

5、的主導(dǎo)作用，引發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。指導(dǎo)朗讀時(shí)要突出一個(gè)“動(dòng)”字，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，并且動(dòng)腦參與教學(xué)。在課堂教學(xué)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢？筆者認(rèn)為從以下幾點(diǎn)著手：　　提出要求，明確目的。教師向?qū)W生講明朗讀的感情色彩、句間的停頓、語(yǔ)氣的輕重緩急、語(yǔ)音的高低、語(yǔ)態(tài)的表達(dá)。讓學(xué)生明白朗讀的內(nèi)容所表達(dá)的具體含義。　　幫助學(xué)生理解朗讀內(nèi)容?！　≡谥笇?dǎo)學(xué)生讀詞讀句時(shí)，首先要讓學(xué)生理解詞義，句子的內(nèi)容，讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到不添字、不丟字、不一字一頓的間讀，不有口無(wú)心的唱讀。要指導(dǎo)他把詞與詞，句與句連貫起來(lái)，要有感情

6、地讀，要注意重音、輕音、停頓。比如，指導(dǎo)學(xué)生讀下面這個(gè)句子：　　大刀和弓箭是武器，槍和炮也是武器。　　筆者的做法是：　　1、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)；　　2、講清幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)間的關(guān)系；　　3、根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)間的關(guān)系提出連詞：……是……也是……。并用藍(lán)粉筆標(biāo)注，而且在“也”字下面打著重號(hào)。說(shuō)明“也”表示強(qiáng)調(diào)，要重讀?！　?、把句中各成分用豎線劃開(kāi)，指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有感情地正確朗讀?！　〈蟮逗凸?/p>

7、是

8、武器，槍和炮

9、也是

10、武器。　　從教這個(gè)句子中，筆者發(fā)現(xiàn)，采用這種方法學(xué)生讀起來(lái)很有興趣，而且對(duì)句子的記憶也特別快。　　在“正確”

11、上下功夫?！　〈蠖鄶?shù)聾生在朗讀時(shí)，很容易錯(cuò)讀、漏讀，以致他們?cè)谡f(shuō)話(huà)和寫(xiě)作當(dāng)中也出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤。所以，我們?cè)谥笇?dǎo)朗讀時(shí)，一定要在“正確”上下功夫，學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。主要是采用手指字母首母拼讀法，比如在讀句子：“我愛(ài)北京天安門(mén)?！睍r(shí)，教師就指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句中主詞語(yǔ)的音節(jié)找出每個(gè)字的音節(jié)首母，然后按指式連讀?！　ǒàiběijīngtīanānmén　　我愛(ài)北京天安門(mén)。　　這樣，不僅使學(xué)生明白了句子的意思，而且讓學(xué)生把句中字詞的音、義有效的結(jié)合在一起了，使之更容易掌握?！　〗處煼蹲x。這是指導(dǎo)朗讀的一個(gè)重點(diǎn)。范讀

12、對(duì)培養(yǎng)耳聾學(xué)生朗讀能力起著相當(dāng)大的作用。它能使聾生通過(guò)觀察老師的口形、面部表情及停頓、速度體會(huì)課文內(nèi)容及懂得怎樣朗讀。在教師范讀的時(shí)候，要求學(xué)生只認(rèn)真地看好、聽(tīng)好，不能一窩蜂地跟著老師搶讀，要讓有殘余聽(tīng)力的學(xué)生能聽(tīng)到老師的正確朗讀，也有利于提高學(xué)生看口形的能力?！　×硗?，教師范讀時(shí)要注意自身的面部表情，并加上一些形象的動(dòng)作，以便學(xué)生能更好地理解句子內(nèi)容、體會(huì)句子意思。而且在句子上面或句