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1、讓孩子們走出無聲的世界 【摘要】朗讀有助于聾生理解、熟悉課文語句的意思，理清文章的脈絡(luò)，讀懂課文，進(jìn)而體會文章語句的思想感情，發(fā)展他們的思維，有利于他們掌握有聲語言。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀呢？本文筆者根據(jù)自己多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了自己的觀點(diǎn)和做法。 【關(guān)鍵詞】聾校；學(xué)生；朗讀 俗話說：“十聾九啞?！弊鳛閺氖露嗄晏厥饨逃奈乙采钣型校麄冸m然生活在同樣的陽光下，就因?yàn)槭ヂ犃?，嘴巴也失去說話的功能，天天面臨的是無聲的世界，無法身臨其境地感受我們語言的魅力。要讓他們走出這無聲的世界，就得教會他們?nèi)绾纬?/p>
2、開心扉大聲、充滿感情的朗讀?！ ∫氚l(fā)展他們的語言，首先就要從最基礎(chǔ)的朗讀開始。因?yàn)橛斜砬榈睦首x有助于聾生理解、熟悉課文語句的意思，理清文章的脈絡(luò)，讀懂課文，進(jìn)而體會文章語句的思想感情，發(fā)展他們的思維，有利于他們掌握有聲語言。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀呢？現(xiàn)就根據(jù)自己多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业挠^點(diǎn)和做法： 一、針對個別差異，減少坡度，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)朗讀興趣 朗讀能力是學(xué)生的一種語言能力。能力的獲得主要靠訓(xùn)練，特別是對于缺乏語言實(shí)踐的耳聾學(xué)生，更應(yīng)有一種“嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，認(rèn)真落實(shí)”的戰(zhàn)略思想，這樣才會收
3、到實(shí)效。耳聾學(xué)生的聽力參差不齊，語言基礎(chǔ)各不相同，學(xué)習(xí)能力的差異也較大。因此，我們教師要注意了解每個學(xué)生的情況，詳細(xì)的掌握他們的聽力情況、語言情況、語音清晰度、言語交往能力及其智力發(fā)展的情況。根據(jù)耳聾學(xué)生的以上情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，分清層次，逐步要求，不能急于求成。要樹立每個學(xué)生的朗讀愿望和興趣，讓他們學(xué)有所致，讀有所興。一個班上根據(jù)每個學(xué)生的綜合情況，可把學(xué)生分為A、B、C三類，并分別對他們提出不同朗讀要求： A類：要求――聲音宏亮，富有感情，語速適中，停頓有序，咬字清晰?！ 類：要求――聲音
4、宏亮，較有感情，咬字較清晰，口形正確。 C類：要求――聲音協(xié)調(diào)，不添字、不丟字、能連續(xù)的讀完?！ 「鶕?jù)以上要求，教師對達(dá)到各自要求的學(xué)生都給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生很有成就感。對于這種方法從一年級就開始，到目前為止，收效甚好。同學(xué)們不管朗讀水平如何，都大膽的走出了一步，那就是“敢讀”，而且對朗讀很感興趣，以致但凡早讀課和語文課全校都能聽到學(xué)生的“瑯瑯書聲”。 二、采用科學(xué)朗讀方法，指導(dǎo)朗讀 教學(xué)的活動是師生雙向作用的過程，學(xué)是主體，教是主導(dǎo)，教師起指導(dǎo)的作用。在指導(dǎo)朗讀中教師要喚醒學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮教師
5、的主導(dǎo)作用，引發(fā)學(xué)生的主觀能動性。指導(dǎo)朗讀時要突出一個“動”字，引導(dǎo)學(xué)生動眼、動口、動手，并且動腦參與教學(xué)。在課堂教學(xué)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢？筆者認(rèn)為從以下幾點(diǎn)著手： 提出要求，明確目的。教師向?qū)W生講明朗讀的感情色彩、句間的停頓、語氣的輕重緩急、語音的高低、語態(tài)的表達(dá)。讓學(xué)生明白朗讀的內(nèi)容所表達(dá)的具體含義?！ 椭鷮W(xué)生理解朗讀內(nèi)容?！ ≡谥笇?dǎo)學(xué)生讀詞讀句時，首先要讓學(xué)生理解詞義，句子的內(nèi)容，讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到不添字、不丟字、不一字一頓的間讀，不有口無心的唱讀。要指導(dǎo)他把詞與詞，句與句連貫起來，要有感情
6、地讀，要注意重音、輕音、停頓。比如，指導(dǎo)學(xué)生讀下面這個句子： 大刀和弓箭是武器，槍和炮也是武器?！ 」P者的做法是： 1、畫出重點(diǎn)詞語； 2、講清幾個重點(diǎn)詞語間的關(guān)系； 3、根據(jù)重點(diǎn)詞語間的關(guān)系提出連詞：……是……也是……。并用藍(lán)粉筆標(biāo)注，而且在“也”字下面打著重號。說明“也”表示強(qiáng)調(diào)，要重讀?！ ?、把句中各成分用豎線劃開，指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有感情地正確朗讀?！ 〈蟮逗凸?/p>
7、是
8、武器，槍和炮
9、也是
10、武器。 從教這個句子中，筆者發(fā)現(xiàn)，采用這種方法學(xué)生讀起來很有興趣，而且對句子的記憶也特別快?！ ≡凇罢_”
11、上下功夫?！ 〈蠖鄶?shù)聾生在朗讀時，很容易錯讀、漏讀，以致他們在說話和寫作當(dāng)中也出現(xiàn)類似錯誤。所以，我們在指導(dǎo)朗讀時，一定要在“正確”上下功夫，學(xué)生根據(jù)漢語拼音讀準(zhǔn)字音。主要是采用手指字母首母拼讀法，比如在讀句子：“我愛北京天安門?！睍r，教師就指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句中主詞語的音節(jié)找出每個字的音節(jié)首母，然后按指式連讀。 Wǒàiběijīngtīanānmén 我愛北京天安門。 這樣，不僅使學(xué)生明白了句子的意思，而且讓學(xué)生把句中字詞的音、義有效的結(jié)合在一起了，使之更容易掌握?！ 〗處煼蹲x。這是指導(dǎo)朗讀的一個重點(diǎn)。范讀
12、對培養(yǎng)耳聾學(xué)生朗讀能力起著相當(dāng)大的作用。它能使聾生通過觀察老師的口形、面部表情及停頓、速度體會課文內(nèi)容及懂得怎樣朗讀。在教師范讀的時候，要求學(xué)生只認(rèn)真地看好、聽好，不能一窩蜂地跟著老師搶讀，要讓有殘余聽力的學(xué)生能聽到老師的正確朗讀，也有利于提高學(xué)生看口形的能力?！ ×硗?，教師范讀時要注意自身的面部表情，并加上一些形象的動作，以便學(xué)生能更好地理解句子內(nèi)容、體會句子意思。而且在句子上面或句
