淺談農(nóng)村小學數(shù)學教育之現(xiàn)狀及改進措施

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1、淺談農(nóng)村小學數(shù)學教育之現(xiàn)狀及改進措施數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學與人的活動息息相關，特別是隨著計算機技術的飛速發(fā)展，數(shù)學更加廣泛地應用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。《課標（2011年版）》提出“義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”等五大基本理念。自從實施課程改革以來，大部分教師的觀念有了根本的變化，課程改革已初見成效。但是，作為一名在鄉(xiāng)村小學任教多年的小學數(shù)學教師，我認為，農(nóng)村的小學數(shù)學教育，還存在很多不足。一、“數(shù)與代數(shù)”領域?！皵?shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有：數(shù)的認識

2、、數(shù)的表示、數(shù)的大小、數(shù)的運算、數(shù)量的估計，用字母表示數(shù)、代數(shù)式及其運算，方程、方程組、不等式、函數(shù)等。在“數(shù)與代數(shù)”的教學中，應幫助學生建立數(shù)感和符號意識，發(fā)展運算能力，建立模型思想。5對于數(shù)的認識，由于孩子很小就在家庭中開始接觸，而農(nóng)村中的大部分學生是留守兒童，他們的爺爺、奶奶很多沒有接受過正規(guī)的教育，連對數(shù)的基本寫法的啟蒙都存在很多問題。一旦形成習慣，教師糾正起來相當困難。在學校，一些教師的觀念沒有轉變，還是“填鴨式”教學。教師根本不注重算法算理的理解，只重視學習的結果，而不注重學習的過程。曾聽一位中途接任另一個班的數(shù)學教師說，該班的學生連“湊十法”都不知道，

3、以前的教師只要求學生背加法、減法口訣表，背熟、算對就行了，根本沒講算理，更別提探索、體驗算法多樣化了。二、“圖形與幾何”領域。這一部分內(nèi)容主要包括：空間和平面的基本圖形，圖形的性質(zhì)和分類，平面圖形基本性質(zhì)的證明；圖形的平移、旋轉、對稱等。在“圖形與幾何”的學習中，應幫助學生建立空間觀念。在許多情況下，借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象。但是，在我們周圍，很多的學校資源有限，三角板殘缺不全、圓規(guī)缺胳膊斷腿……連象樣的教具都沒有，如何能為學生學習創(chuàng)造有利條件？即使有教具，有的教師也嫌麻煩，不愿去用。對于周長、面積、體積的教學，有的教師根本沒讓學生去探索，更沒

4、有交流，而是直接告訴他們公式，自己去算。因此，學生雖然會做題，但是卻根本不知道為什么這樣做。例如對“圓錐的體積”的教學，如果讓學生動手實驗、分組探索、合作交流，相信比讓他們枯燥地背公式要有意義得多，印象也會更深刻。三、“統(tǒng)計與概率”領域。5“統(tǒng)計與概率”主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象。在“統(tǒng)計與概率”中，幫助學生逐漸建立起數(shù)據(jù)分析的觀念是非常重要的?！敖y(tǒng)計與概率”的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，必須結合具體案例組織教學。例如統(tǒng)計知識，在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應用，要結合有關內(nèi)容，使學生了解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，逐步看懂并會解釋簡單的統(tǒng)計圖表

5、，對于繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高。在教學中，一部分教師沒能準確把握重難點，拔高教學目標。也有一部分教師，認為這部分內(nèi)容太簡單，沒有深入學習的必要，在課堂上要么一筆帶過，要么滿堂灌，把習題完成就是，有些老師甚至連題也忽略不做，根本不管學生是否學會、學懂；也更忽略了教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。四、“綜合與實踐”領域?！熬C合與實踐”是以一類問題為載體，學生主動參與的學習活動，是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要途徑。這種類型的課程對于培養(yǎng)學生的抽象能力和邏輯思維能力，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用能力是有益處的，還有利于培養(yǎng)學生的合作精神。這種類型的課程對教師是一種挑戰(zhàn)。但是，在實際

6、教學中，有絕大部分教師忽略了這部分內(nèi)容，根本沒有對教材做任何處理，使該部分內(nèi)容形同虛設。學生根本沒有達到鍛煉的目的。5綜上所述，在數(shù)學教學中，很多老師沒有理會課改精神，課堂教學仍然是換湯不換藥，只是培養(yǎng)了一批做題的機器人而已，學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力沒有得到培養(yǎng)。針對以上情況，我認為，要搞好農(nóng)村小學數(shù)學教育，應該從以下方面努力；一、加大投入，改善辦學條件。針對農(nóng)村學?；A設施薄弱情況，教育主管部門應加大投入，改善農(nóng)村學校辦學條件差的實際情況，不讓農(nóng)村的孩子輸在起跑線上。二、加強教師的業(yè)務學習。教育主管部門應采取集中學習和自學等方式，通過

7、圖書、網(wǎng)絡、聆聽專家講學等多種渠道，幫助教師領會課改精神，把握課改理念，更新教育觀念，與時俱進。三、創(chuàng)建有效課堂。通過先進理念的學習，教師掌握了一些新穎的理念還不夠，還要讓教師學會將理念運用到有效的課堂教學中，避免紙上談兵。我認為，要想真正學以致用，應從幾下幾方面努力：1、多聽示范課、觀摩課。教育主管部門應多組織優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)，讓農(nóng)村學校的教師學習如何將理論運用于實際。52、加強集體備課。學校應多組織校內(nèi)教師集體備課，讓大家暢所欲言，合作交流，共同探討有效的教學方法，設計可行的教案。3、加強互聽互評。學校應組織教師互聽互評，要人人暢所欲言，對所聽課程進行合理的