淺析對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)幼兒舞蹈教育的幾點(diǎn)思考論文

《淺析對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)幼兒舞蹈教育的幾點(diǎn)思考論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、淺析對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)幼兒舞蹈教育的幾點(diǎn)思考論文..論文關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；教學(xué)；普及論文摘要：近年來(lái)，在我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，少兒藝術(shù)教育越來(lái)越受到社會(huì)與家庭的重視，各種舞蹈培訓(xùn)基地相繼而起，在一定程度上起到了普及我國(guó)舞蹈藝術(shù)教育的積極作用，但也存在著一些不足，本文就現(xiàn)階段幼兒舞蹈教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行以下探討。教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起..，要用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒健康的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣、活潑開朗的性格和求知的欲望?！彪S著素質(zhì)教育的不斷深入開展，作為藝術(shù)

2、教育重要組成部分的舞蹈教育也日益被人們所關(guān)注，人們也開始重視幼兒藝術(shù)方面的早期培養(yǎng)。近年來(lái)，在我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，幼兒舞蹈教育開展的如火如荼，家長(zhǎng)們不遺余力的為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一切可能性條件。于是，各種舞蹈培訓(xùn)基地相繼而起，對(duì)普及我國(guó)舞蹈藝術(shù)教育有很大的積極作用。但一些初步建立舞蹈培訓(xùn)班的教師因缺乏經(jīng)驗(yàn)以及教材、管理上等一系列的不規(guī)范性，也在一定程度上擾亂了學(xué)前舞蹈藝術(shù)教育整個(gè)大環(huán)境的市場(chǎng)秩序。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各地區(qū)文化館，青少年宮以及各類舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)中心，其任課教師多數(shù)為各大藝術(shù)院校在讀或已畢業(yè)的舞蹈專業(yè)學(xué)生，針對(duì)幼兒教育的幼師

3、專業(yè)的教師則較少。這是由于我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育不夠完善，普及性的舞蹈工作者很缺乏，一所中小學(xué)或者幼兒園幾乎都不配備專門的舞蹈教師，導(dǎo)致大部分舞蹈專業(yè)畢業(yè)生人滿為患，上崗率低，躋身于各類舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抱著長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)，設(shè)立了大、中、小舞蹈班，于是，“一師多教”的優(yōu)勢(shì)顯露無(wú)疑，但是它也同樣存在不可避免的問(wèn)題，面對(duì)幼教，有的是完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，有的是在摸爬滾打中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，就完全按照個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)走。有的一味將幼兒舞蹈教育向?qū)I(yè)化方向培養(yǎng)，而完全不考慮孩子現(xiàn)階段成長(zhǎng)與發(fā)育的需要，按成人設(shè)計(jì)的模式進(jìn)行教學(xué)，影響孩子正常的身心發(fā)育，不

4、利于延長(zhǎng)孩子的藝術(shù)生命力。鑒于此，筆者簡(jiǎn)要提出以下論點(diǎn)。一、教學(xué)定位要明確社會(huì)上的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)星羅棋布，這是藝術(shù)教育不斷發(fā)展壯大的必然趨勢(shì)，《綱要》指出：“幼兒舞蹈教育在于通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)他們身心各方面的和諧發(fā)展”。它滲透在普通教育之中，教育覆蓋面很寬。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，對(duì)于正在生長(zhǎng)發(fā)育中的幼兒來(lái)講，舞蹈興趣班參與性強(qiáng)，積極性高，有利于提高全民舞蹈文化水平，提高國(guó)民整體素質(zhì)，提高受教育者的審美與鑒賞能力。作為機(jī)構(gòu)創(chuàng)建者，應(yīng)站在普及舞蹈藝術(shù)教育的角度，制定長(zhǎng)期有計(jì)劃的階段性教學(xué)目標(biāo)，以幼兒主體為本，觀

5、察幼兒生理與心理基本特征，了解其家庭背景情況，因材施教、循序漸進(jìn)，寓教于樂(lè)的施行教學(xué)內(nèi)容。本著“為了一切孩子，為了孩子的一切”的原則，明確幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)及方向。1.充分發(fā)揮舞蹈教育中美育教育的獨(dú)特功能：（1）培養(yǎng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美以及表達(dá)美的興致和能力，塑造幼兒個(gè)性魅力。（2）幫助矯正幼兒不良生活習(xí)慣和形體姿態(tài)，通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練塑造良好的身體形態(tài)，煥發(fā)健康向上的清新氣質(zhì)。（3）挖掘幼兒潛在智能，鍛煉幼兒反應(yīng)敏捷、肢體協(xié)調(diào)的非語(yǔ)言表達(dá)能力和思維跳躍、想象力豐富的高尚情操。（4）由于獨(dú)生子女的普遍存在，很容易養(yǎng)成驕縱和自我的個(gè)性，因此在集

6、體舞蹈訓(xùn)練中增強(qiáng)幼兒的集體觀念、合作精神，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)顯得尤為重要。2.走出普及幼兒舞蹈教育的幾大誤區(qū)：（1）只有具備先天舞蹈素質(zhì)條件的幼兒才能學(xué)習(xí)舞蹈，不具備的不接收或者接收但不一視同仁。（2）追求經(jīng)濟(jì)效益，功力教育觀嚴(yán)重。迎合家長(zhǎng)口味，注重比賽層次、獎(jiǎng)狀數(shù)量，為以后的藝術(shù)道路做足名譽(yù)上的鋪墊。（3）追求專業(yè)化技能技巧訓(xùn)練，重技輕育。忽視孩子的年齡與心態(tài)以及舞蹈所具有的內(nèi)涵與情趣，以做出嘆為觀止的高難度技巧作為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必備條件。（4）幼兒教育中的青年化傾向，以職業(yè)舞蹈教育的內(nèi)容與方法一統(tǒng)全民舞蹈教育領(lǐng)域，缺乏對(duì)幼兒舞蹈教育特性的研

7、究。二、教師應(yīng)具備的基本教學(xué)素質(zhì)《舞蹈教育學(xué)》一書中提到，我國(guó)教育學(xué)家們根據(jù)生理學(xué)、心理學(xué)的原則，對(duì)我國(guó)受教育者的身心發(fā)展劃分了若干時(shí)期，其中學(xué)前期為3——6、7歲，也就是幼兒教育階段。幼師作為舞蹈教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，如何把握幼兒心理和生理特征，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，活躍課堂氣氛，進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練，是達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的的關(guān)鍵所在。1.注重聲情引導(dǎo)，非語(yǔ)言性傳播方式眾所周知，舞蹈是一門肢體語(yǔ)言藝術(shù)，是時(shí)間和空間的藝術(shù)。對(duì)于初學(xué)舞蹈的幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)論是基礎(chǔ)訓(xùn)練還是舞蹈組合，教師每一個(gè)示范動(dòng)作要做到清晰到位，用身體和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)和抒發(fā)思想感情。因此，舞蹈教師

8、首先應(yīng)是一個(gè)好的演員，在教學(xué)中要用準(zhǔn)確生動(dòng)的形象，富于表現(xiàn)力的肢體語(yǔ)言去啟發(fā)幼兒的想象力、喚起幼兒的興趣。特別是在舞蹈組合和表演劇目的排練中，教師要不乏對(duì)一個(gè)或一組動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)帶領(lǐng)練習(xí)，這是因