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《淺析對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)幼兒舞蹈教育的幾點(diǎn)思考論文》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)幼兒舞蹈教育的幾點(diǎn)思考論文..論文關(guān)鍵詞:幼兒舞蹈;教學(xué);普及論文摘要:近年來(lái),在我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育的時(shí)代背景下,少兒藝術(shù)教育越來(lái)越受到社會(huì)與家庭的重視,各種舞蹈培訓(xùn)基地相繼而起,在一定程度上起到了普及我國(guó)舞蹈藝術(shù)教育的積極作用,但也存在著一些不足,本文就現(xiàn)階段幼兒舞蹈教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行以下探討。教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)指出:“實(shí)施素質(zhì)教育,要從幼兒階段抓起..,要用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)幼兒健康的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣、活潑開朗的性格和求知的欲望?!彪S著素質(zhì)教育的不斷深入開展,作為藝術(shù)
2、教育重要組成部分的舞蹈教育也日益被人們所關(guān)注,人們也開始重視幼兒藝術(shù)方面的早期培養(yǎng)。近年來(lái),在我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育的時(shí)代背景下,幼兒舞蹈教育開展的如火如荼,家長(zhǎng)們不遺余力的為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一切可能性條件。于是,各種舞蹈培訓(xùn)基地相繼而起,對(duì)普及我國(guó)舞蹈藝術(shù)教育有很大的積極作用。但一些初步建立舞蹈培訓(xùn)班的教師因缺乏經(jīng)驗(yàn)以及教材、管理上等一系列的不規(guī)范性,也在一定程度上擾亂了學(xué)前舞蹈藝術(shù)教育整個(gè)大環(huán)境的市場(chǎng)秩序。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),各地區(qū)文化館,青少年宮以及各類舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)中心,其任課教師多數(shù)為各大藝術(shù)院校在讀或已畢業(yè)的舞蹈專業(yè)學(xué)生,針對(duì)幼兒教育的幼師
3、專業(yè)的教師則較少。這是由于我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育不夠完善,普及性的舞蹈工作者很缺乏,一所中小學(xué)或者幼兒園幾乎都不配備專門的舞蹈教師,導(dǎo)致大部分舞蹈專業(yè)畢業(yè)生人滿為患,上崗率低,躋身于各類舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抱著長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo),設(shè)立了大、中、小舞蹈班,于是,“一師多教”的優(yōu)勢(shì)顯露無(wú)疑,但是它也同樣存在不可避免的問(wèn)題,面對(duì)幼教,有的是完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),有的是在摸爬滾打中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),就完全按照個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)走。有的一味將幼兒舞蹈教育向?qū)I(yè)化方向培養(yǎng),而完全不考慮孩子現(xiàn)階段成長(zhǎng)與發(fā)育的需要,按成人設(shè)計(jì)的模式進(jìn)行教學(xué),影響孩子正常的身心發(fā)育,不
4、利于延長(zhǎng)孩子的藝術(shù)生命力。鑒于此,筆者簡(jiǎn)要提出以下論點(diǎn)。一、教學(xué)定位要明確社會(huì)上的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)星羅棋布,這是藝術(shù)教育不斷發(fā)展壯大的必然趨勢(shì),《綱要》指出:“幼兒舞蹈教育在于通過(guò)教學(xué)與活動(dòng),提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng),進(jìn)一步促進(jìn)他們身心各方面的和諧發(fā)展”。它滲透在普通教育之中,教育覆蓋面很寬。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望,對(duì)于正在生長(zhǎng)發(fā)育中的幼兒來(lái)講,舞蹈興趣班參與性強(qiáng),積極性高,有利于提高全民舞蹈文化水平,提高國(guó)民整體素質(zhì),提高受教育者的審美與鑒賞能力。作為機(jī)構(gòu)創(chuàng)建者,應(yīng)站在普及舞蹈藝術(shù)教育的角度,制定長(zhǎng)期有計(jì)劃的階段性教學(xué)目標(biāo),以幼兒主體為本,觀
5、察幼兒生理與心理基本特征,了解其家庭背景情況,因材施教、循序漸進(jìn),寓教于樂(lè)的施行教學(xué)內(nèi)容。本著“為了一切孩子,為了孩子的一切”的原則,明確幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)及方向。1.充分發(fā)揮舞蹈教育中美育教育的獨(dú)特功能:(1)培養(yǎng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美以及表達(dá)美的興致和能力,塑造幼兒個(gè)性魅力。(2)幫助矯正幼兒不良生活習(xí)慣和形體姿態(tài),通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練塑造良好的身體形態(tài),煥發(fā)健康向上的清新氣質(zhì)。(3)挖掘幼兒潛在智能,鍛煉幼兒反應(yīng)敏捷、肢體協(xié)調(diào)的非語(yǔ)言表達(dá)能力和思維跳躍、想象力豐富的高尚情操。(4)由于獨(dú)生子女的普遍存在,很容易養(yǎng)成驕縱和自我的個(gè)性,因此在集
6、體舞蹈訓(xùn)練中增強(qiáng)幼兒的集體觀念、合作精神,加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)顯得尤為重要。2.走出普及幼兒舞蹈教育的幾大誤區(qū):(1)只有具備先天舞蹈素質(zhì)條件的幼兒才能學(xué)習(xí)舞蹈,不具備的不接收或者接收但不一視同仁。(2)追求經(jīng)濟(jì)效益,功力教育觀嚴(yán)重。迎合家長(zhǎng)口味,注重比賽層次、獎(jiǎng)狀數(shù)量,為以后的藝術(shù)道路做足名譽(yù)上的鋪墊。(3)追求專業(yè)化技能技巧訓(xùn)練,重技輕育。忽視孩子的年齡與心態(tài)以及舞蹈所具有的內(nèi)涵與情趣,以做出嘆為觀止的高難度技巧作為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必備條件。(4)幼兒教育中的青年化傾向,以職業(yè)舞蹈教育的內(nèi)容與方法一統(tǒng)全民舞蹈教育領(lǐng)域,缺乏對(duì)幼兒舞蹈教育特性的研
7、究。二、教師應(yīng)具備的基本教學(xué)素質(zhì)《舞蹈教育學(xué)》一書中提到,我國(guó)教育學(xué)家們根據(jù)生理學(xué)、心理學(xué)的原則,對(duì)我國(guó)受教育者的身心發(fā)展劃分了若干時(shí)期,其中學(xué)前期為3——6、7歲,也就是幼兒教育階段。幼師作為舞蹈教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),如何把握幼兒心理和生理特征,調(diào)動(dòng)幼兒積極性,活躍課堂氣氛,進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練,是達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的的關(guān)鍵所在。1.注重聲情引導(dǎo),非語(yǔ)言性傳播方式眾所周知,舞蹈是一門肢體語(yǔ)言藝術(shù),是時(shí)間和空間的藝術(shù)。對(duì)于初學(xué)舞蹈的幼兒來(lái)說(shuō),無(wú)論是基礎(chǔ)訓(xùn)練還是舞蹈組合,教師每一個(gè)示范動(dòng)作要做到清晰到位,用身體和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)和抒發(fā)思想感情。因此,舞蹈教師
8、首先應(yīng)是一個(gè)好的演員,在教學(xué)中要用準(zhǔn)確生動(dòng)的形象,富于表現(xiàn)力的肢體語(yǔ)言去啟發(fā)幼兒的想象力、喚起幼兒的興趣。特別是在舞蹈組合和表演劇目的排練中,教師要不乏對(duì)一個(gè)或一組動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)帶領(lǐng)練習(xí),這是因