我國高職教育發(fā)展趨勢探究

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1、我國高職教育發(fā)展趨勢探究我國高職教育發(fā)展趨勢，對我國高職教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對可持續(xù)發(fā)展提出對策與思考。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，高等教育的普及促進(jìn)了我國高職教育的迅猛發(fā)展，但在高職教育快速發(fā)展過程中，也會遇到一些問題與困難，因此在發(fā)展改革中需要政府與學(xué)校共同努力，才能讓高職教育走向良性發(fā)展的健康道路，為社會培養(yǎng)出更高層次與素質(zhì)的復(fù)合型人才。一、新背景對我國高職教育發(fā)展的需求(一)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢轉(zhuǎn)變了對高職教育的客觀需求。由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式由原有的高成本投入，高耗能與低附加值轉(zhuǎn)變向高技術(shù)含量、提高企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與增加產(chǎn)品附加

2、值的目標(biāo)，因此對高等教育培養(yǎng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才提出了更高的要求。當(dāng)前我國高職教育是培養(yǎng)社會崗位高素質(zhì)人才的生力軍，因此需要全面地提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，這樣才能夠加快發(fā)展企業(yè)中大批的具有高技能與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，提高效率為我國當(dāng)代服務(wù)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出大量的掌握先進(jìn)服務(wù)技術(shù)的高素質(zhì)人才，并且為崗位培養(yǎng)出一批用得住、留得住的復(fù)合型人才。(二)社會就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾需求高職教育發(fā)揮積極作用。由于在這一時期，我國的就業(yè)形勢十分嚴(yán)重，許多就業(yè)的矛盾相互攙和。在這些勞動力供大于求與我國產(chǎn)業(yè)不斷升級等多重壓力下，許多勞動者的技能與社會崗位需求難以匹配造成了當(dāng)前就業(yè)

3、的結(jié)構(gòu)性矛盾日漸突出，而教育對于穩(wěn)定就業(yè)的工作依然面臨著重大挑戰(zhàn)。可以說就業(yè)是民生之本，而當(dāng)前的高職教育能夠?qū)趧诱叩乃刭|(zhì)與專業(yè)的職業(yè)技能，培養(yǎng)出符合我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需求的高級技能型的專業(yè)人才，進(jìn)而緩解崗位就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，讓我國社會更加和諧具有特殊的作用。(三)學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建對于高職服務(wù)的客觀需求。一直以來，我國的高職院校主要是對于適齡的年輕人進(jìn)行全日制的專科學(xué)歷的教育，而在目前社會的產(chǎn)業(yè)升級過程中需要對崗位在職的員工進(jìn)行技術(shù)性的更新培訓(xùn)。我國在推進(jìn)當(dāng)前城鎮(zhèn)化進(jìn)程過程中有將近兩個億的農(nóng)民工需要去接受專業(yè)培訓(xùn)來保證就業(yè)與生活，

4、并且具有大量的中等學(xué)歷水平的在職員工在工作中需要不斷進(jìn)行發(fā)展，在未來的十年以至更長的時間，我國人民的老齡化的程度會增長，而新培育的勞動力的規(guī)模逐漸呈現(xiàn)出下降的趨勢。面對當(dāng)前的挑戰(zhàn)，我國高職教育需要面對每個人，充分地發(fā)揮出職業(yè)性與地區(qū)性的優(yōu)點(diǎn)，能夠滿足我國社會成員中多元化的開放式學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，因此成為了地區(qū)從業(yè)人員的繼續(xù)教育與社區(qū)教育的中心。(四)全球經(jīng)濟(jì)的大融合對于高職的客觀需求。當(dāng)前在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合資本。技能與管理，這需要發(fā)揮了人力資源的優(yōu)點(diǎn)，高素質(zhì)人才具有不可替代性。因此，我們高職教育需要做好了充分的準(zhǔn)備，將對某種行業(yè)有關(guān)系的

5、產(chǎn)品的全球通用的標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容相融合，能夠在多種企業(yè)的跨國發(fā)展中進(jìn)行國際上的技術(shù)經(jīng)濟(jì)合作與境外投資等項(xiàng)目中發(fā)揮出積極的作用。項(xiàng)目管理學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐與研究，從當(dāng)前本科教學(xué)過程中存在的主要問題入手，并在此基礎(chǔ)上提出了理論與案例并舉，善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極性等政策建議。項(xiàng)目管理是以某個項(xiàng)目為研究對象，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為輔助手段，結(jié)合系統(tǒng)工程、行為科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)和掙值分析等研究方法的一門完整的應(yīng)用學(xué)科，具有綜合性、發(fā)展性、實(shí)踐性及操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。主要的研究內(nèi)容是將時間管理、成本管理、質(zhì)量管理和風(fēng)險管理等領(lǐng)域進(jìn)行分析，其目的在于為學(xué)生迅速了解并掌握

6、項(xiàng)目管理的基本技能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力與分析問題的綜合能力。一直作為工程管理及其相關(guān)專業(yè)如工程造價、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理的核心課程，以及面向土木工程、工商管理和公共管理等本科相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)課程。力圖通過理論教學(xué)、案例分析、實(shí)踐、計(jì)算機(jī)上機(jī)學(xué)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目管理綜合能力。1項(xiàng)目管理學(xué)課程的作用1.1發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程也是提高對問題認(rèn)識的過程，項(xiàng)目管理學(xué)中大量案例分析可使學(xué)生分析問題與解決問題的能力逐步得到提高。能培養(yǎng)學(xué)生對問題的敏感性與勤于思考的能力。1.2項(xiàng)目管理數(shù)量方法運(yùn)用的培養(yǎng)項(xiàng)目管理中項(xiàng)

7、目的財務(wù)評價方法、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法包括工期優(yōu)化、費(fèi)用優(yōu)化和資源優(yōu)化等是項(xiàng)目管理學(xué)研究，有助于項(xiàng)目管理人員的實(shí)際使用。1.3注重實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的思想指導(dǎo)下，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在課程結(jié)束后結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目編制項(xiàng)目進(jìn)度、費(fèi)用和成本等管理策劃方案，提高學(xué)生動手能力與實(shí)踐能力。2當(dāng)前項(xiàng)目管理學(xué)教學(xué)中主要問題分析目前全國各高校從培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析與創(chuàng)新能力的視角，紛紛開始項(xiàng)目管理學(xué)課程，目的就是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果卻不太理想，總的來看，主要存在以下幾點(diǎn)：(1)大多注重理論教

8、學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。目前國內(nèi)的有關(guān)項(xiàng)目管理學(xué)的教材多半偏重于理論研究，教師是主角，學(xué)生是配角。教師上課講授的知識只是單向地傳遞，學(xué)生被動地接受。與此同時，在解決